透过文字来把脉
我常与孩子们说:作文就是在文字的莽林中快乐地游戏，巧妙地造句......
这样去看待作文,写作就是一件与生俱来的能力,如同穿衣吃饭被人们自然而然地掌握,不必心怀恐惧。
通常孩子们在接受写作分类写作技巧的讲解时,认真的记下老师的课件,心里依然高筑写作困难的屏障,不知所学的知识怎么转化为文字应用的能力。我们尝试传输一种理念，让自己蹲下身子，与孩子们一同平视作文的难度，告诉他们作文是快乐的文字游戏，在孩子的脑中形成作文是轻松自然的表达这种意识，不知觉中消毁他们心中的写作恐惧高墙，让他们放松地打开心脑阀门，将老师所教的知识充分吸收。我在上作文训练课时常与学生共同努力，把课堂打造成学生兴趣弥漫的时空，让他们在培训中体会快乐，在快乐中学习写作，就如我们在课堂讲解中讲到《写景篇》，在引导孩子们进入静心听课状态后，讲解了写景作文的写作特点，掌握好孩子们注意力集中的有效时间，在孩子们出现注意力分散，听课疲劳状态前结束课堂讲解，随后选择一个风景美丽的场地调节他们的情绪，同时也是进行实地景光消化讲课内容。孩子们不亦乐乎，带着情绪上产生的兴奋，自觉地去写作，持笔表达的欲望是产生文字的源泉，他们扬扬洒洒将自己所看到的所学到的所想到的展示在文稿纸上呈现在你面前。
文稿纸上不同的笔迹就如不同孩子鲜活的个性，透过文字你可以了解孩子们的文字功底，判断他们掌握的词汇，组词造句的能力；透过文字你可以看到孩子们的性格及他们说话表达的特征；透过文字你可以洞察到他们是用心写作还是应付作业的写作状态.....每每这样的时刻，我常常感觉修改病文恰如中医候诊,习作上的文字是他们的脉相,你要细细阅读,调理他文字的编织,修正他不成熟的思维,见证他成长中写作技能的掌握,写作知识的积累，思考能力的提高。习作本在我眼前不单纯是凝着孩子们笔墨的本子，我认真地批改他们的习作，红色的水笔流淌在习作本上的点评是我与孩子们无声的交流，在这里可以输送对孩子的指导、鼓励，那是提供给孩子成长的营养液。我就好象是位快乐地漫步在文字莽林中的白衣大夫，在孩子们的文字园林中望、闻、切、诊，喙木鸟般挑出他们的病处......
我认为作文训练的意义,不仅仅在于培训孩子诸如文字方面的能力，更重要的是把着孩子成长的脉搏，培养他们对一个问题的思考能力，并影响着他们朝健康快乐的个性发展。文字不仅是一种表达工具，更是一种思维工具，我把握着这样的方向去帮助孩子提高应用文字的能力。
我希望我的认识得到各位老师的修正，欢迎讨论
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本帖最后由 舞醉人生 于 2007-10-15 09:41 编辑 ]
