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以下是引用sdx123在2005-4-4 23:05:17的发言：

　　我们现在面对的是21世纪的小学生，他们接触社会时所收到的信息丰富多彩，有些方面甚至会超过我们，“指令性和专断性的师生关系将难以维持”。因此，要想当好一个班主任真的不容易。但只要老师多和学生进行感情沟通，多了解学生，教师、学生之间相互理解，创设一个和谐、民主、宽松的环境，建立融洽的师生关系和学生关系，做班主任也不难。

　　累啊累！！！不知有哪位班主任是快乐地工作的，请教给我妙方！

　　不知哪位仁兄在加班10天，披星戴月，太阳暴晒，但没能领到一分钱加班费后还能快乐工作的，请教我！！！

　　不知那位同仁地上班1个多月还没能领到薪水，而且不知什么时候才能领到情况下还能快乐工作的，请教教我！

　　一份工作如果令大多数人都精疲力尽，这份工作是不是有点问题？

　　老师的工作是春风化雨，连风都没有了，还怎么化雨？

　　我们经常加班谁想到为我们加薪？学生病班主任半夜都要回来，不管你住在哪，不管你怎样来，不管你明天有没有课。请问班主任路上的安全谁来负责？

　　我们是人，不是工作机器。

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　 有同感，现在有太多的教学以外的事，哪有时间去和学生春风化雨？学生有了问题也想和学生细细谈来，可哪有时间啊，有一大堆事情等着呢！压的头疼啊！

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　　当了多年的班主任，我也有亲身的体会——就是身心都累。不过这其中也有它的乐趣！！！

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　　我是第一次来论坛，楼上的发言都看过了，但我觉得我当班主任挺开心的。我和我的学生关系不错，该严的时候严，该疯的时候疯，和学生的关系不错，而且我班学生成绩最好。我觉得用心去和你的学生交往，让你的学生喜欢你。

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　做教师难，做班主任更难！

　天天在忙，都不知道在忙什么，和学生谈心的时间都没有呀！

　累不累啊！

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　　做为班主任，真的很累的，本人已当了十几年的老班了，身心憔悴，不过有时也会感到苦中有乐的。

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　　孩子不听话,我们爱生气这才是正常的。反过来才是怪事。我们小时侯也许比他们更淘气。呵呵。我时不时地让学生画我，写上他们想说的话，你会有新的收获哦！试试吧！

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　　看到楼上的发言,发现十之八九的同行,都喊累.

　　本人也觉得当班主任还真不容易.入行三年,感觉和学生相处的方法不到位.无法做到动静分明.对学生好点,他们就有点放肆.真所谓,给点阳光就灿烂,给点雨水就泛滥呀.还真是很难处理呢.

　　就不知那位“阳光女孩”你是如果把握跟学生关系了.能否赐教.

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　　我也烦着呢，教学五年也当了五年的班主任，为什么别人当班主任那么有成就感，自己怎么就只有累啊？还经常出现这样那样的问题。学生的常规管理怎么做才能不被扣分啊？请各位教些高招妙招吧。

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　　做班主任15年了，如果现在不让我做班主任我肯定接受不了，虽然我也为此心碎，为此疲惫，但能和孩子们交流，并取得他们的信任是一件无比快乐的事情。

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　　做班主任真不是件容易的事，有时候真的会把人折磨的象疯了一样，真不知道怎样去调节自己的心态，愁啊！

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　　要做好班主任,首先要让孩子喜欢你，而不是害怕你,让家长接受你,而不是排斥你.其实孩子是很可爱的，多给点鼓励,多给点微笑,多给点理解和宽容。把我们的架子放低点.多和学生谈心，真正做他们的朋友.或许会觉得工作没那么累,生活也会轻松点

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　　说说维持课堂纪律的技巧

　　几乎所有的教师都认为良好的课堂环境、学生遵守纪律是保证教学质量的必要因素。维持纪律的技巧是比不可少的，有时甚至是苛刻的，它们能使学生遵守纪律，但是也在学生身上产生了意想不到的副作用：恐惧、丧失学习动机、对学校厌恶等等。那么，如何让学生对学校和老师抱有积极的态度呢？本人就自己的实践谈谈维持课堂纪律的技巧。

　　一、 教学生按照指导语去做
　　学生不会自动地知道在所有的情况下该做什么，因此教师必须通过示范、解释、练习等途径将什么是可以接受的行为教给学生。如：“要发言先举手，在叫到你的时候再回答”；“眼睛看着（我或回答问题的同学），（我讲课的时候或同学回答问题时）要认真聆听”；“请将课桌上的其他物品收起来”等指导语。
　　教授指导语的最佳时机是在第一次将要进行学习活动之前。如果是年纪小的学生，应该先做示范，然后让他们演示。经常反复地教和反复强化是很有必要的。

　　二、 提供积极的称赞和支持
　　“优秀的学生是夸出来的。”这句话很有道理。作为教师要善于发现学生的闪光点（特别是后进生的），并提供积极的称赞和支持。如：“XXX，谢谢你在那儿安静地学习。” 、“好的，XXX。你直接去做吧！” 、“XXX，你太棒了！”等称赞的语言。
　　有效的称赞必须适合被称赞者的年纪，年纪小的学生喜欢在公共场合被人称赞。年纪稍长的学生也喜欢，但是常常喜欢私下被人称赞。如；扫视全班，点出遵守纪律的学生的名字，巡视全班一一注意每个学生，将遵守纪律的学生的名字写在黑板上。

　　三、 常与难对付的学生打交道
　　难以对付的学生并不是那些偶尔调皮一下的学生。他们也不是那些偶尔使教师发脾气的学生。难以对付的学生总是有破坏性和不遵守纪律的行为。而且发生的密度和频率非常高。教师都不喜欢和这样的学生打交道，但是他们却是最需要关注和教师指导的学生。我认为可以分如下步骤帮助他们获得成功：
　　1.向难对付的学生伸出援助之手。
　　　首先，教师必须具有自动性，不能总是对他们的违纪行为感到反感。其次与他们建立信任。教师应该通过像对待自己的孩子一样对待每一名学生，表现出他们对学生作为个体的关心。如：①做一份详细的学生兴趣目录，了解他们的朋友、喜欢的活动、爱好、喜欢的书籍和电视节目、未来的理想等。②在教室门口向每位学生问好。③有和学生单独相处的时间。④在放学后给学生打电话，适时地表达欣赏、遗憾等感情。⑤当学生生病时，送一张祝愿早日康复的贺卡或打电话表示问候。
　　2.尽量满足难对付的学生的需要。
　　　所有的学生都会有相似的需要，难对付的学生或许那些强烈的需要在学校没有得到充分的满足。因此，教师要认真去确认难对付的学生想要满足那一种特殊的需要。如：①看学生的行为；②看教师对学生行为的应答；③看学生对教师应答的反应。一旦确认了学生主要的需要后，教师可以采用有益的方式去满足学生主要的需要。如：学生需要关注需要表扬，教师应在最短的时间内给予最大量的满足；如果学生对教师批评的方式要求改变，教师也应满足，教师可以私下里平静地提醒他们要遵守纪律（“你的行为是不恰当的，但是我很为你担心，我想给你机会重新选择更恰当的行为。” ），当他们遵守纪律时要给予表扬、鼓励。
　　3.与难对付的学生交流。
　　教师如何与难对付的学生交流呢？
　　教师要学会控制自己。如：告诉自己要冷静，等一会再说话，深呼吸放松自己；不将情况个人化，教师要意识到学生并不是针对你个人；如果学生敌意特别强，教师应该先退让，暂时把事情放到一边，稍后再与学生私下交谈……

　　对持续有违纪行为的学生需要教师更加深入和学生一对一解决问题.如:消除学生对教师的疑惑,并表示同情;帮助学生决定如何改进行为;与学生私下会面,并使会面简短;尽量帮找出为什么存在问题的原因,并认真倾听对学生表示尊重……

　　总之,教师要充分认识到:学生要在充满信任、尊重和支持的氛围中才能学会如何遵守纪律。

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　　有好多时候累极了的时候会哭,是不是很不坚强?可是当老师真的好累哦.我发现越来越讨厌当老师.

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别管班主任累不累，，，试问老百晓累不累？？？

不累，我们是为学生，和市场工作。下山的理由有千万条，上山的理由只有一条－－－－累，很累，，

不劳动，连花草都养不活。哈


－－－－－－－－－－－－－－－－－－放下－－－－－－