驿站

1长江之歌

教学目标
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
自学与朗读相结合
情感态度与价值观：
使学生受到爱国主义情怀的感染和熏陶。
二、教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程：

第一课时

（一）导入新课、激趣。
　同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
　出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？
　　师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。
（二）、初读指导
（1）学生自学生字词
　　①自由朗读文章，画出不理解的词。
　　②生自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
　　②请生说说生词的意思。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第二课时

（一）复习导入
　1.（1）听写生字词，订正
　　（2）指名逐节读文章，师生评议
　2、学习第一节
　　（1）出示9至12句。教师引读
　学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）
　教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？
　　　　　　B、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　　　思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？
　　2） 出示1至4句，指导朗读
　　　　默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
　出示5至8句，指导朗读
　　3） 指导背诵第一小节
　3、学习第二小节
　　　1） 默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？
　　　2） 学生四人小组交流，评议，教师总结
　　　3） 指导朗读第二小节，背诵
　4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？
　　
（课后反思）：

2山海关

教学目标：
知识能力：
1.
学习本课生字词语。2.背诵三至五段。
过程与方法：
自学与交流
情感态度与价值观：培养学生了解中华民族历史，热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、开课：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。今天我们就来认识它。
二、初读课文，了解大意。
（1）学生自学生字词
　　①自由朗读文章，画出不理解的词。
　　②生自由交流不理解的字词
（2）检查自学效果
　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
　　②请生说说生词的意思。
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。
三、再读课文，回答问题。
1.作者是怎样赞颂山海关的？由此想到了什么？
2.作者是如何描写山海关的壮观险要的？由此又想到了什么？
四、小结。

（课后反思）

3.七月的天山

教学目标
知识与能力：
　　　1、认识生字新词。
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方法：搜集资料、思考交流
情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　
（一）引入新课
　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　（二）出示课题，明确学习任务
　　1、读课题，学生利用资料介绍天山
　　
　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”　　
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　1、学生根据提示自读课文；
　　2、引导阅读：
　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　（2）学生朗读课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　
　　（四）细品语言文字，小结学习内容
　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　3、积累自己喜欢的字词和句子
　　4、课外阅读《天山景物记》
　　（五）拓展训练
　小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。　　

（课后反思）：

4草原

教学目标：
知识与能力：
1．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
2．领会课文中对事物静态和动态的描写。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
过程与方法：重点指导，深入体会
情感态度与价值观：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。

教学重点：通过语言文字展开想象，再现课文所描写的生活情景。
教学难点：具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：二课时
教学预设：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题，

1、联系生活实际谈草原。
2、学生看课件、欣赏草原美。
3、板书课题揭题
二、初读课文、学习字词。
三、检查自学情况。
四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。
1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？
这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
五、重点指导学习课文第一段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2、读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
3、

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
4、细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？
（让学生边读边画出重点语句。）
5、体会重点句子的含义。
6、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
7、一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
8、导学生背诵第1段课文。
让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

第二课时

一、导入。
课文第1自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后四个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
二、讲读第2段。
1、指名读第2段。
2、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3．讲读第1层课文。
作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
4．讲读第2层。
（1）指名学生读第2层。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）
5、小结。
三、讲读3、4、5自然段。
1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么内容？
（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2．读后讨论交流。
（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？
（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）
四、总结全文。
1、从全文看，前面两段主要是写什么？
后面三段主要是写什么？
（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）
2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
小结：
五、作业。
1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。
2．练习课后练习题第4题。
（课后反思）

5*五彩池

教学目标：了解五彩池美丽神奇的景观，从中得到美的享受。
教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。
　　传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了
现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受？
　 学生自由谈论。
　
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）
2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
　学生自主学习。
3、交流学习第二自然段。
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
　A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
　B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
　句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
　你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
　　　　　　
4、学习第三自然段
　（1）池水的神奇又表现在哪里呢？
　（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？
（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
5、学习第四自然段
　请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
　（生自学，讨论，质疑）
（1）连起来再读一读，看着图解
用自己的话说一说。(生自由读自由练说)
（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？
6、学习第五自然段
　游览至此，你又有了什么新的感受？
（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）
三、作业设计
　　说说池水颜色奇特的成因。
　
九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。
（课后反思）

6只有一个地球

教学目标：
知识与能力：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
过程与方法：课件展示、明理感悟
情感态度与价值观：产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。


教学重难点：
　　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
　　　
教学过程：

一、谈话导入新课
　　同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）
二、解题，初步明理
　　生读课题，思考；你从课题中明白了什么？
三、尝读课文，读中自悟
1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
四、师生共悟，深层理解
　　1、地球渺小
　 重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
2、自然资源是有限的
（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。
五、情感形成，读写结合
　面对这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？
学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。


（课后反思）

7世界儿童公约

教学要求：
知识与能力：1.灵活运用本课生字新词 2. 通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
过程与方法：学习、讨论、交流
情感态度与价值观：
激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　　
3．学习本课生学词。　　
教学重点难点：在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。　　
教学准备：查找有关刘玲的资料　　
教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　

第一课时

一、引入课文　　　　
同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？
学生互相交流查阅资料的情况。　　　　
教师简要介绍和儿童和平条约的内容。　　
二、初读课文、整体感受　　　
1．学生自读课文　　　
2．个别学生读课文　　　
3．学生齐读课文　　
三、讨论学习课文内容　　　
1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？　　　
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）　　　3．你从这个条约，想到了什么？　　　　　

第二课时

一、学生交流读后感　　　　
可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。　　
二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。　　
三、学生生字词　　　　
要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。　　
四、布置作业：书写生字词　　
（课后反思）

8和平的希望

教学目标：
知识与能力：

1.学会本课生字新词。

2.
能复述课文，有感情的阅读课文。
过程与方法：自学为主，讨论交流
情感态度与价值观：体会人民厌恶战争，企盼和平和安宁生活的强烈愿望。
教学重点：在理解课文的基础上，体会一些句子的意思。
教学过程：
一、开课：每个人都向往和平，因为战争给人民带来了沉重的灾难。今天我们学习一篇发生在美国南北战争的古诗的文章。。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自读课文　　　
2．个别学生读课文
3.读了课文，你有什么感受？

三、讨论学习课文内容。
1.
龙德在听到受伤士兵请求帮助的话后，他在想什么？它又是怎样做的？
2.
从哪些句子可以看出人们对于和平的向往？
四、指导朗读，体会思想感情。
（课后反思）







　　

9世界选择了北京

知识与能力：1.学会本课生字词，理解含义深刻的句子。
2.培养学生搜集探究性阅读的能力。
过程与方法：搜集资料，班内展示
情感态度与价值观：激发学生民族自豪感及即为国争光的进取心。
教学过程：
一、导入新课
    （播放歌曲《奥林匹克梦》）
   承办奥运是中国人百年的梦想。2001年7月13日是中国人圆梦的日子，现在就让我们一起来看看那激动人心的场面。
    世界选择了中国，世界选择了北京，这节课，我们就一起走近7月13日，走进北京，走进奥运。
同学们自己读一读课文，想一想课文讲了哪些内容？
二、学生自读课文
三、学习课文
    1．理出本课的线索
    课文讲了哪些内容（申奥成功、中国参加奥运会的情况、中国申奥的历程）？
    2．全班交流
    ⑴中国参加奥运会的情况。

出示表格
    从表中可以看出我国的体育事业发展得越来越快，处于世界前列。
    ①1896年，《马关条约》，中国赔偿日本军费两亿两白银，当时的清政府没有那么多钱，就剥削老百姓，他们哪有时间顾及奥运，所以中国没参加第一届奥运会，这多么让人感到惋惜呀！
    ②1915年，由于第一次世界大战及中国的护法战争，中国处于军阀割据的局面，因此又一次与国际奥林匹克运动擦肩而过。
    ③1932年，刘长春第一个参加了奥运会，它是在爱国将领张学良的资助下参加奥运会的。为此，它在海上漂泊了21天，早已经疲惫不堪，营养训练条件就更差，政府根本拿不出钱来，他的淘汰，令人十分惋惜。
    ④1936年柏林奥运会，符保卢已经进入决赛，很有可能夺得金牌为祖国争光，但是竟买不起比赛用竿，中国真是太穷了。
    ⑤1948年伦敦奥运会，中国代表团是唯一住不起奥运村的代表团。唯一的意思是'唯独一个'，可见中国穷。这一切的一切都是因为国家穷，穷就要落后，穷就要挨打，穷就被别的国家看不起。
   ⑥1960年～1980年中国没有参加奥运会，因为1958年，国际奥委会坚持两个奥委会，遭到中国的拒绝，中国奥委会从那时断绝与国际奥委会的合作，连续五次没参加奥运会，直到20年后，中国的国际奥委会的合法席位得到圆满公正的解决。
    ⑦1984年洛杉矶奥运会上，许海峰终于为中国人夺得了第一枚奥运金牌。这一枪，不仅击碎了中国奥运金牌'0'的记录，更重要的是他击碎了中国人的懦弱，击碎了中国人被称为'东亚病夫'的称号。
    ⑧女排精神：20世纪80年代，'女排精神'给中国人民带来了巨大的鼓舞，'团结起来，振兴中华'成了时代的最强音，'女排精神'指刻苦训练、顽强拼搏、勇攀高峰。正因为有了这种精神，女排才连续获得五连冠，不仅给中国的体育事业带来了生机，也极大地鼓舞了全国人民。
    ⑨从第二十三届洛杉矶奥运会的十五枚金牌，到第二十七届悉尼奥运会的二十八枚金牌，中国当之无愧的成为国际社会公认的体育大国。
    ⑵申奥史。
    ①1908年我国就有人提出：中国人何时能自己举办一届奥运会？我国第一次申办奥运会是1993年，我们失败了，但我们并没有灰心丧气，终于在2001年申办成功。
   ②早在1908年，《天津青年》杂志上就有人首次提出：中国何时能自己举办一届奥运会？这一呼唤，在那个中国人被称为'东亚病夫'的年代，是如此的悲壮与高昂！1908年，我国体育事业正处于低潮，人们对奥运会可谓一知半解，更谈不上国家重视了。然而有人提出要申办奥运会，唤醒了人们，它像一枚炸弹在人们心中开了花。
    这一呼唤，不仅像一枚炸弹，更像一颗种子，深深地埋在人们心中，生根发芽。虽然在那个年代，别的国家对这一呼唤感到可笑，可我们中国人却朝着这个目标努力奋斗。
    ③1993年9月24日萨马兰奇主席宣布了悉尼获得2000年第27届奥运会的主办权。在前三轮投票中，北京的得票数为：32、37、40票，悉尼为：30、30、37票，最后一轮投票中，悉尼和北京的得票数为45和43票，悉尼获得2000年第27届奥运会的主办权，北京仅以两票之差落选，由于悉尼贿赂投票人员，北京与2000年奥运会失之交臂。
    ④2000年9月9日，中国国家主席***致信国际奥委会主席萨马兰奇，信中说：'如能在具有悠久文明并且迅速发展的北京举办2008年奥运会，无论对奥林匹克运动，对中国乃至世界都具有积极意义'。
    ⑤国家重视，人民重视。在北京奥申委网站上一次为支持北京申奥而举办的签名活动中，仅1个月，签名者就达到1百万人。20多家民间环保组织加入了北京申奥的队伍，'绿色社区'活动也正在居民信自发推行。'人文奥运，绿色奥运，科技奥运'正实实在在的成为中国赋予奥林匹克运动的崭新内涵。
    ⑥科技奥运：随着科技的发展，科技奥运的提出势在必行，北京是第一个提出科技奥运的申奥城市，现在也正履行着自己的承诺，力争让2008年奥运会成为21世纪高科技奥运会。
    绿色奥运：它是奥运会发展的新潮流。北京提出绿色奥运的寓意，包括加快实施北京的环保规划，促进城市的可持续发展，兴建奥林匹克公园，提高人均占有森林和绿地面积，改善水体质量，唤起民众的环保意识，提高城市的文化水平，投入540亿进行环境保护和治理。
    人文奥运：它以奥运和文化节为目标，要求东道主国尊重他国的传统文化和文化新发展，要求各国在奥运会期间进行文化交流，要求个人在体育和文化的交融中全面发展。
    2008年，各国运动员和旅游者都来我国参观长城、故宫等文明古迹，品尝北京特产小吃，聆听我国的国粹--京剧，领略我国的风采。
    ⑦2001年5月，国际奥委会评估委员会公布了对2008年奥运会五个申办城市的评估报告，其中特别指出：2008年北京的奥运会定会为中国和世界体育运动留下独一无二的遗产。
    ⑶申奥成功。
    ①世界选择北京的原因：
首先，改革开放20多年来，中国在政治、经济、文化、社会等方面都取得了举世瞩目的巨大成就，现代化建设突飞猛进，综合国力大大增强；其次，中国5000年悠久的历史和博大精深的文化产生的独特魅力；再次，中国人民历来重视并积极参与国际奥林匹克事务，一向为弘扬奥林匹克精神，普及和发展奥林匹克运动而不懈努力和执著追求；第四，我们非常认真的按照国际奥委会的规定，卓有成效的做好了北京申办2008年奥运会的工作。
    ②出示全国人民欢庆申奥成功的图片。
    4．激情宣泄，齐读课文。
    7月14日，举国上下，一片欢腾，神州大地，成了欢乐的海洋，历史将永远铭记这一夜，历史将永远记载这一笔，让我们共同来感受那火热的7月13日，共同把心中的激动与兴奋表达出来（齐读课文）。
四、谈感受
    世界选择了北京，中国人民正雄心勃勃的规划未来，因为我们知道，巨大的欣喜连接的是巨大的责任，最后，让我们再对北京、再对奥运说一句最想说的话--（学习畅所欲言）。
    北京的奥运让我们畅想，让我们激动，让我们说不尽，道不完，让我们共同祝福北京！祝福奥运！
（课后反思）





10人类的朋友
教学目标：
1.
理解课文内容，认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
2.
体会作者的思想感情。学习作者仔细观察，生动描写的方法。
教学过程：
一、开课：你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了哪些？
二、初读指导
（1）学生自学生字词
　　①自由朗读文章，画出不理解的词。
　　②自由交流不理解的字词（可查字典）
（2）检查自学效果
　　
（3）学生轻声试读文章。
（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？
三、再读课文，深入思考：
从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？
1.
之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。
2.
草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。
3.
我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。
4.
大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。
5.
他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。

（课后反思）

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谢谢你的资料.已经录用到《老百晓在线》网站中。