雨竹

      小学六年级作文教学设计--想象作文


教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件  
教学过程：  
一、创设情境  
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）  
请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。  
二、创编故事  
　（点击课件，出示动物画面）  
1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）  
（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）  
2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）
3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！  
首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。  
我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。  
4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）  
还有很多同学想说，请大家与同桌说说。  
5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。  
你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、  
6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？  
（想一想）  
7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）  
8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）  
指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？  
9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。  
三、自拟题目  
1、同学们，我们给这个故事拟个题目  
（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）  
这就是我们这节习作课的题目。  
2、下面我们就把这个故事编完整写下来。  
3、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
四、编写故事

出自: 作文屋 www.zuowen5.com

[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-11-17 22:16 编辑 ]

雨竹

许建华  

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一、创设情境，引发话题

１．创设情境。欣赏歌曲：《掌声响起》。多么美妙的乐曲啊！今天，我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲，无论是自己演讲还是别人演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都用掌声鼓励他（她），好吗？

（３～４名学生上台演讲，教室里不断响起掌声。）

２．点拨话题。刚才的掌声让我心潮澎湃，思绪万千，不知同学们心里有什么感想？今天我们就以“掌声响起”为题来交流一下，好吗？

二、联系实际，讨论交流

１．同学们在什么地方、什么时候听到过掌声呢？   

（四人小组交流讨论，教师巡视，适时指导、评价。）

２．指导说话。

（１）要说明在什么地方听到了掌声？那是什么样的掌声？那样的掌声给你什么样的感受？（要注意把鼓掌人和被鼓掌人的心理、表情说得生动具体，特别是被鼓掌人，一定要用语言刻画生动。）

（２）畅所欲言，看到什么想到什么就说什么。开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园。

３．交流：掌声为谁而起？掌声为什么而起？掌声中包含了些什么？

三、指导写作，点拨思路

１．学生交流。师生相机评价：有没有把事情叙述清楚？有没有把自己的感受说出来?芽

２．教师启发：“掌声”在日常生活中常常听到，但许多人都是一听了之，并没有认真思考它当中包含的意义。对于我们，应能用心体会出平凡掌声中所蕴涵的丰富内容，如果能用亲身的体会去诉说，让字里行间流露真情实感，会更具吸引力和震憾力。在写作时要注意把“掌声为何响起”“响起时的情景”及“响起后的感受和作用”等有机结合起来，才会使你的文章更加言之有序、言之有理了，也才能打动人心。   

３．写作指导。这个题目可写成记事为主的记叙文，也可以写成夹叙夹议的短小论文。记叙文应该写明掌声是因为什么而响起，响起时人们心里又是什么样的感受，它最终起到了什么作用，是否留给人们无限回味等等。结尾则可以用适当的议论或抒情来点明中心，深化主题。内容上，一场比赛、一次相逢、一堂课等都可以，关键在于取材上的善思善用。   

夹叙夹议的议论文则要抓住切入点，不能面面俱到。可以从掌声响起时给予的对象，掌声响起时的作用，掌声中包含的意义等等方面进行正反论述，中间可以用简洁的语言叙写小事，从而让文章更丰满，但要注意语言的精炼和流畅。

写完后，要学会多读多修改，力求使文章表达清楚，言辞具有感染力。

四、自由写作，交流评价

１．构思酝酿，自由习作。（教师巡回指导）   

２．自由交流、互评，在这过程中学会扬长避短，同时又取长补短。

五、集体评议，赏析佳作

１．教师挑选一两篇写得不错的文章，读给学生听，集体讨论，共同修改，从中获得灵感和心得。

２．自由评选最佳习作。可以采用小组推荐、自己举荐、教师参照等多种挑选方式，评选出最佳开头结尾，最佳语言表达，最佳选材等。从而将学生的亮点找出来，使之能照亮他们的心灵。

３．举行佳作展览会，将学生的写作热情推向高潮。

习作点评

掌声响起

晁安娜

“我愿意当一名体育委员，帮助老师辅导同学们认真做操……”望着台上慷慨激昂的体委竞选人，我的心“怦怦”地跳个不停--老师昨天宣布：想当选班干部的同学必须上台进行竞选演讲。我真心实意地想为班级服务，可却又不敢站到台上去……唉，老师也真是的，这不是让我左右为难吗？

时间慢慢地流逝，一个又一个参加竞选的同学都充满自信地演讲完了。快结束了，快结束了，怎么办？演讲稿在我的手中已被汗水浸透，揉成了一团烂纸。我的眼神躲躲闪闪地越过同学，朝班主任王老师望去。呀！正巧遇到了王老师温和含笑的眼神，那眼神分明已洞察一切，正满含期待……

我急得不知所措。“下面我们请晁安娜同学来谈谈，大家用掌声欢迎！”王老师的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，我忽地抬头，呀，同学们都微笑着望着我，使劲地鼓掌。这掌声似一种召唤，我不由自主地走向了讲台……

站在讲台前，刚才的豪情满怀又被紧张和不安代替，我的心一下子又冰冷了起来。心里似有几千只小兔在乱撞，脑子里一片空白。“我……我……”我怎么也说不出来，声音几乎成了哭腔。“哗……”不知是在谁的带动下，又响起了一阵掌声。这掌声不似刚才的热烈，却给了我一种温暖和安慰，似乎在茫茫的沙漠中望见了绿洲，干涸的心灵再一次被滋润了。我笑了笑，慢慢进入了情境，滔滔不绝地演讲起来……

终于完了，我在同学和老师的掌声中回到了座位。我分明感觉到那掌声中饱含着老师的赞赏和同学们的肯定，不由自主地也鼓起了掌……

尽管这掌声不是在领奖台上，不是在体育场上，但我真切地感受了它，由衷地感激它，更感激让掌声响起的同学和老师。

（江苏省海安县西场镇中心小学五年级学生）

点评　小作者用流畅的语言、细腻的文笔娓娓道来，似一杯淡淡的丁香茶。文中以掌声为珠，使文章结构紧凑、过度自然、融为一体。洋溢在字里行间的真情实感成为本文的一大亮点。

掌声响起

杭晓敏

每个人都渴望掌声，掌声代表赞扬，代表高兴，代表肯定，有时也代表了一种心情。

在我们的日常生活中，掌声会常常响起。星期一国旗下讲话时，会响起掌声；课堂上出现精彩发言时，会响起掌声；开学典礼上，表扬优秀同学和班级时，会响起掌声；体育场上，运动员奋力拼搏的精神感染我们时，更会响起掌声……这些是那么自然，那么水到渠成。

掌声应该送给别人。当别人取得成绩时，响起的掌声表示对别人的祝贺，他的快乐我们一同分享；当别人遭遇失败时，响起的掌声表示对他的安慰，他的痛苦我们一同分担；当别人感到紧张时，响起的掌声会让他放松下来；当别人感到难过时，掌声响起会送给他一丝温暖……

掌声也应该送给自己。为自己能够面对挫折而不气馁，为自己能够战胜惰性而奋发向上，为自己拥有热情而欢呼雀跃，为了自己的一些进步、一些心情。给点掌声会有事半功倍的效果，你不妨试试！

可是有时候我不明白，台上的那些歌手唱得乱七八糟，怎么会有如此疯狂的掌声呢？那位爷爷说得云里雾里，怎么会有那么多人拍手呼应呢？

哦，掌声如果都是发自内心的，那该多好啊！

（作者系江苏省海安县西场镇中心小学学生）

点评　这篇短小的文章，作者着重阐明了掌声的作用以及掌声在日常生活中的地位，同时也把触角伸向了社会，以儿童的眼光表达了自己的困惑，值得我们深思。

（作者单位：江苏省南京市凤凰花园城小学）　　　　　　　　　   




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《语文教学通讯•小学刊》总第362期

[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-9-22 13:00 编辑 ]

雨竹

作文专区是块新天地,热诚相邀四方宾客来光临指导,希望能看到大家的好帖子,雨竹一定同朋友们共同探讨教学中的新问题,寻求写作教学的好点子呀!我一定做到有来必复,虚心学习,共同提高,雨竹在这里先谢大家了!

[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-9-21 20:26 编辑 ]

晚霞如玉

这两堂作文上得可真好！
如果能多收集一些三年级的作文教学设计那该多好呀！

雨竹

好呀，看到这些能给你带来教学上的一丁点灵感我就心满意足了！三年级的作文教学需要的是多个方面激发学生的写作愿望，让学生自己寻找到作文的兴趣，走好＂有的写＂这一关呀！

jiangashen

看了还是有启发的.

雨竹

那就好呀,只要是有益处,就算是没白费工夫了.希望多来坐坐,提提意见,说说经验呀!

飞天大侠

有用