浅谈小学作文教学的"放开"开放"
浅谈小学作文教学的“开放”、“放开”
现代多彩化的世界、多元化的文化要求小学作文教学也应绚丽多彩，生机勃勃，这就要求小学作文教学要注重“开放”和“放开”。
“开放”指小学作文教学应向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施，积极影响的开放的教学体系。
一、小学作文教学的训练观念要开放
小学作文教学的目标是整体多重的，不是单纯的文学技巧的训练，而要提高学生的整体素质；不是只关注少数尖子生的成长，而是让所有学生学会听话、说话和作文。从学科教育角度看，小学作文教学是学生学习语言的一种操练，是习作；从生命教育的角度看，学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活。小学作文教学的价值是多重的、有认识、反映社会生活的育人功能；学习和综合运用语言文学的训练功能；培养实践能力与创新意识的功能；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。
二、小学作文教学的内容要开放
小学作文教学的内容应是多彩的；记叙、想象、应用、说明等都要加强训练。既要要求孩子写身边的生活，做到真情实感，实事实说，还应该走出认识的盲区，满腔热情地让学生放开手脚，大胆地去想象。写他们的“梦幻生活”。不论是写“真实的生活”还是写“生活的真实”，中心都是写“真实”，讲“真诚”，追求“真善美”。
三、小学作文教学的方式要开放
小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。除了学习范文做语言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领去实际应用，决不能只在作文本上写家信，试卷中发通知，写启事。语言是思维和交际的工具。要掌握这种工具，必须让小学生的作文尽一切可能，在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神，以提高他们的作文能力和全面素质。
四、小学作文教学训练的时间要开放
现代小学写话和习作教学的时间要开放，第一是指它的教学时间不能只局限于每周安排的两节写作课。虽然这两节写作课在作文教学中起到了极其重要的作用。但作文教学是个“观察阅读——认识表达——评价修改——实践应用”的过程，这四个环节不断地循环往复地上升。因此作文教学必然要有开放的时间。要扩展到课内、课外、校内、校外，时时处处都要进行作文训练。
五、小学作文教学训练的空间要开放
1、作文教学应向整个语文教学开放，应渗透到语言教学的各个环节中，让听说读写形成统一的开放的训练体系。
2、作文教学应向各“学科开放，加强和其他学科的沟通。
3、作文教学应向学生的家庭和社区开放，充分利用家庭、社区、家乡的自然资源和人文资源。
在作文教学做到“开放”的基础上，还要求我们教师在作文教学中做到“放开”。
一>、减少束缚，让学生放开说
作文教学中要减少对学生思维的束缚，让学生跳出教师预设的“框框”，放手让学生在习作前“说一说”。小学生争强好胜，发言特别踊跃，说后再写，便会水到渠成、瓜熟蒂落了。
二>、诱发兴趣，让学生放开想
在作文教学中，创设情境，诱发兴趣，让学生在习作前想一想，让学生既要有大胆的想象，又要善于联想，还要富于幻想。在习作前放手让学生“想一想”，不仅有利于学生理清思路，顺利习作，还可以培养学生的思维能力和创造能力。
三>、破除常规，让学生放开写
在学生“写”的过程中，教师应破除常规，让学生放开写，可以是同一题目多角度写，要写出新意；也可以是同一题材多种立意；更可以是同一题材多种体载，不受文体限制。既可以写成记叙文、书信，又可写成科普说明文、读后感等。此外，在写的方式上也可以破除常规，可以采用合作的方式。一篇文章可以由多个学生合作完成。让学生在小组内相互学习，取长补短，拓宽思维空间，享受成功的快乐。
四>、合作互动，让学生放开评
学生作文完成后，让学生进行评议是至关重要的。在评议中讨论修改，在评议中提高，在评议中创新。因此，在评议这一环节中，教师应变“静态的改”为“动态的评、议、改”放开让学生充当评改的主角。方法有：1、让学生自评自改，让学生自念作文，边念边改。2、让学生互念互改，在自念自改的基础上，念给自己的好朋友听，让自己的好朋友改。3、分组合作修改。
只有我们教师在作文教学中做到了“开放”、“放开”，才能让孩子品尝到成功的欢乐，抒发独特的情感，创造出个性化的作品，才能让学生的智慧像那夜空中的星星无比耀眼……
作者:文峰学校 方丹珍
[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-9-18 10:11 编辑 ]
