■作者：朱希祥
本文作者根据自己几十年的作文教学体会与社会写作实践，以及对中外写作教学的比较研究，认为我国学生怕写文章和作文千篇一律的问题症结在于——生活的面太狭窄、对作文的理解太死板、文章的表达太单一。
写作文如今成了不少学生头疼的事。有一个现象已引起大家的注意，即作文指导书籍充斥书店，学生看得愈多却愈不会写作。于是有教师提出，要引导学生“真正地观察生活，调动学生的写作欲”。这在原则上是对的，但还没有从根本上寻找出中国学生不喜欢作文和写不好文章的问题症结。无论是作文教学还是写作训练，如不跳出原有的思路和框框，而简单地提倡“生活作文”，意义就要打折扣。
生活不只是家庭和学校更应关注广泛的社会生活
许多学生理解或一般老师所说的“生活”，大多是指学生的家庭和学校生活，所以写来写去还只是爸爸、妈妈、老师、同学，主要内容也基本局限于亲情、友情等道德伦理范围。当然，小学生从最亲近的父母写起，容易上手，这无可非议。但我们的生活很大一部分是社会生活，即历史、文化、经济发展状况、现行政治制度、法律、社会运转方式等交融在一起的社会生活，一些发达国家在中小学就开设包括这些内容的社会人文课程以及相应的阅读和写作训练。以小学生为例，他们会要求学生到父母单位去观察和体验父母工作的情况，到银行去看存取钱的过程，在商店考察商品的销售过程等，更会邀请社会各界人士到学校给学生讲各种人的生活和生存情况，如警察、消防员、邮递员、厨师、销售员、清洁工等。有了这样宽广的社会层面信息，学生的思维、思路都得以开拓与扩展；有了这一基础，社会学的教育（包括思想道德）和作文的内容问题也都可以迎刃而解。
作文不只为抒情叙事更强调实用和应用
写作打不开思路的另一个原因是我们对作文目的和表达方式理解的片面性。我们往往把作文主要理解成表情述志、描述生活的形式，而忽略写作为社会生活和社会交际服务这一更为重要的目的。因此，我们要求学生写的大部分是记叙和抒情性的散文。久而久之，学生就感到无东西可写，只能无病呻吟，“为赋新词强说愁”式的虚假抒情现象也便出现。学生因此而认为，写作是少部分人（主要是作家和文笔特别好的同学）的事，作文无用的观念也就随之产生。
而一些发达国家的教育理念则是，写作主要是传递和交流感情、信息和见解，为社会服务，以社会实用及研究为目的。因此，他们不像我们经常出诸如写一件事、抒一段情、发一点感慨之类的题目，更多的是实用文和应用文，还有类似调查报告和学术论文的文章，这些（特别是后两者）正是我们所欠缺和忽视的。
常常看到报刊介绍美国培养小学生写调查报告、读书报告、研究报告和学术论文的文章，很是感慨。他们在小学（二年级后）阶段，就鼓励学生自己找有兴趣的论题进行学习、分析和研究，还具体要求学生从三个不同的途径找资料，要提出三个问题，写满三张纸，等等。如此规范而科学的研究方法的指导，有效地培养了学生寻找问题、发现问题和分析问题、解决问题的创新与研究的意识和能力。因此，发达国家学生被动作业和作文少，主动学习和探索多。课余时间，孩子们都会兴致盎然地、主动积极地自己去找书看或进行田野式的调查与考察。
表达不只是叙述和描写更需要说明和议论
我们作文传授的文体和表达手法着重于叙述、描写和抒情类型，间或有议论和说明，也是以写主观性、文艺性的小品文之类为主，如《夏日雷雨》、《说镜》、《可爱的瓷娃》等这样标题的美文。以至于不少学生到了大学和走上工作岗位后，还写不来社会生活最需要的以说明为主的应用文和以议论为主的研究论文。而在国外和香港地区的教材中，就有“怎样叙述自己的经历”、“指导和说明物品”、“失物启事”、“公告、私人信件、报道”等题型设计。例如，日本写作教材中有关于“书信和日记”、“生活和意见”、“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等题型的设计；美国教材中则有关于“自述”、“表述意见”、“评论与说明”、“程序”、“辩论与说服”等的章节。香港中学的写作教材的主要内容更能说明问题，它们分别是：书信、公函、建议书、演讲稿、新闻稿、纪录、报告、评论、专题介绍等。可见，他们更突出议论与说明的表达方式和相关文体。我们已经踏上社会的人士都会有这样的感觉：工作中遇到的写作形式，很少是记叙文和抒情文，更非小说与诗歌，而我们在中小学里训练与学习的却是大量的记叙文和抒情文（即所谓“美文”），与实际生活和生存方式距离较远。
因此，在目前的形势下，应提倡“生活作文”，更应将“生活范围”大大扩大，并且特别要强调丰富生活的内涵，调动学生与生活的互动关系，让他们理解生活与生存的关系。我们的教学和教材、教辅书的编写也要强调：作文的源泉在整体的社会生活，作文的目的不仅在体验和再现生活，更在认识生活、分析生活、研究生活和服务生活。写作欲的激发和写作技巧的训练，都围绕这一中心，这样才能真正地、全方位地调动学生的主动性和学习兴趣。近年来上海的中小学教改设想的基础、拓展和研究三种类型的课程设计，完全可在教育的国际视野下，先行在作文或写作方面作一试点。
（作者为华东师范大学对外汉语学院教授、博士生导师）
部分国家的学生作文题目
美国：怎样计划一项活动（旅行、球赛、参观工作等）
某项科学实验或过程
写一篇为小学生介绍物质形态的讲解稿和相应的实验设计
为某个短篇小说续写故事
写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章（要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法）
关于“二次大战”问题的讨论，你认为谁对这场战争负责？你对美国投放原子弹持什么意见？你认为今天避免战争的最好办法是什么？
英国：城市自来水的加工
你在几个月前买了一块表，但忘了拿保修单，表坏了，请给商店写一封请求修理的信
《李尔王》里对自然界的描写引起你哪些情感体验？
德国：用下列两组词各写一个故事：祖父、孙子、雪橇；彼得、贝洛、足球
加拿大：写一篇《读书报告》，自己查找、阅读、分析、综合资料，必须有封面、目录、导言、正文、结论、参考书目等
法国：以见证人身份就某件事写一篇文章
致谢来源网站：小学语文教研网
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