说到家庭教育，心里是不免有几分惶恐的。这就像造房子、种庄稼，是个从一而终的系统工程。每一位父母都对自己的儿女抱着很高的期望，而同许多优秀的孩子比，我的女儿看起来并不出色，于是不免怀疑自己是不是一个潦草的建筑师，疏懒的农夫呢？
孩子的综合素质和对知识的认知能力，应该是有着不同的差异的。一种天分较高，学习对他们来说是一件轻松和愉快的事。做这种孩子的父母很幸运。一种接受能力、认知能较弱，记忆、理解都处混沌状态。这类孩子的父母通常会因失望而渐渐放弃，最终放任自流。还有一种孩子各方面表现都一般，家长压他一下，会往上冲一点，稍有放松，就可能掉后。我想我的孩子大概就属这一种了。我们夫妇所具有的特长、素质、天份，她似乎都不具有。倔脾气倒有过之无不及。我到很久以后才接受这一事实：我的女儿实在过于平凡。而事实上这类孩子代表了今后社会的一个最庞大群体，怎么可能让所有的人都超群冒尖呢？我们为什么总是过多关注优秀生的教育，而忽略这更广泛群体的成长体会呢？我以及更多家长的想法都过于地功利了。
那就把我的孩子培养成一个今后能健康独立于社会生存的平凡的人吧。
而教育的立足点，在我看来，是沟通。
沟通是一种互补，不是单向的，事实上我们以孩子身上也得到很多。我和女儿沟通的方式有很多。平常我们夫妇工作都很忙，很少有一整块时间和女儿呆在一起。但只要在一块，都会和孩子交心。在女儿幼儿期，临睡前她总爱缠着讲故事，我就尽量满足她，以启发孩子的再造性和想像力，后来干脆买了好多故事、唐诗磁带给她，锻炼了她的语言组织能力。女儿很快成了幼儿班里的“故事大王”。文学意识也得到启蒙。有段时间寄宿在幼儿园，周末回来后有次一个朋友问她想不想家。她说：“有时候想，有时候不想。”再问她想家是什么感觉，她想了想很认真地说：“就是那种‘床前明月光，疑是地上霜’的感觉。睡也睡不着了。”还有一次，我接她回家急匆匆往楼梯上走。女儿在后面突然停住脚步叫住我：“妈妈！请你看着我。”我一边回头看，一边问她干吗。她说：“你看到了什么？”我急于回家做饭，有点烦她：“没什么呀，我看到了我的女儿。”她很郑重地说：“不，妈妈，你看到了童年。”这句话至今令我感慨伤怀。在我们看起来不起眼的孩子，其内心又是何等的活跃和多彩呢？事实上，我们又为了他们的童年留下什么？我们没有任何理由忽略和轻视孩子的每一种感受，这些感觉正是我们可利用和开发的教育信息资源。
在劳动中沟通是我和孩子相处的另一种方式。孩子在寄读时，逢周六、日回家，这种时候她几乎不愿让我离开她的视线，而我必须集中做好一周积存下来的家务。干脆我就让她和我一起做。她显得很乐意，很快学会了洗衣、擦地等活。“安安（女儿乳名）这周小红花拿这么多，妈妈奖你洗一个碗吧”这样的话鼓励和培养了她劳动光荣、劳动愉快的意识。现在，我的女儿有了很强的动手能力，小学二年级的时候，已经会做几道拿手菜招待同学了。她还很小的时候，我就告诉她，我们家经济条件一般，不必什么都和别人家去比。她在这方面的虚荣心就很少。看到贵的东西，还会劝我：“现在还用不上，看看再说。”每年的压岁钱，她都化整为零，或要我交学费，或让存银行，还被学校评为“理财小能手”。但她很有同情心，对别人并不吝啬，逢有捐款、捐物解囊相助的，她都积极为之。
只要有心，沟通无所不在。平时我很注意利用孩子接触到的每一件事进行沟通。比如对电视上播放的知识信息进行引导和讲解；对有些故事内容、艺术形式进行简易评论，对不良导向、纰漏进行批驳，让她有主观分析和明辨事非的能力，培养起码的艺术鉴赏和审美情趣。
此外，家事对孩子的影响也不容低估。一次，孩子的爷爷身体不好，情绪不稳，莫名其妙在家发火摔东西后，负气回了乡下老家。周末时，我买了礼品带孩子去乡下看望。孩子有些不满：“妈妈，爷爷不讲道理，摔杯子碰痛我的头，你为什么还要去看他？真没面子！”我就耐心地告诉她，每个人都有缺点，心情不好的时候难免会说说气话，爷爷身体不好，是我们家的“弱势群体”，又是我们的“大家长”，没有他就没有爸爸，没有爸爸，哪有你呢？我们不去关心他谁去关心他呢？等他气消了，会明白过来的。果然，爷爷见到我们非常感动，爷孙俩又是拔草种花，又是拍照嬉水，其乐融融。女儿也从中体会到了宽容和尊老爱家的乐趣。
学习是孩子第一要务，善于发现孩子的潜质，借势引导是家长的必修课。但除了要求孩子获高分，其心灵营养也同等重要。对于他们未知的将来，甚至更重要。而这些心灵营养通常都靠这种无时不在的沟通获得。我们怎样对待孩子，在很大程度上决定着孩子的命运。不管我们的孩子是不是最优秀的，他们都应该得到最辛勤的栽培、同等热情的关注度。对于不出色的孩子，恐怕要花更多的心思在上面，才能使这一季种下的庄稼有优良的长势，最终有整体的丰收。要让种子茁壮成长，每一位家长必须学会开启孩子的心灵之门，而这把钥匙，是沟通！ |
发表于 2007-4-20 22:18
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