各位老师,我该怎样教小学二年级的学生写作文?

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以下是引用yao在2005-9-22 8:04:26的发言：

各位老师,我该怎样教小学二年级的学生写作文?

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　　我认为小学二年级的学生作文要以身边发生的具体事例开始，只要能做到真实，让孩子明白只有真实的东西才可以感动人的哦。还可以从我们常见的物品例：写写你最爱的玩具是什么样的？
　　或者写你最爱吃的水果是什么 颜色，味道。
　　你最亲近的老师同学爸爸妈妈的样子等等对他们不要限制写多少字，只要能做到语句基本通顺就可以了，可以表达清楚他所写的东西，要有耐心哦！

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　　低年级以写话为主，我认为首先从写什么入手，引导他们关注学校生活，家庭生活，以及自然景物，养成观察的习惯，有话可写，学生自然就不感到难了。

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　　我也刚教二年级，正为也二年级的作文发愁，让学生记好词语又不会用，写日记的方法也尝试过，基本做到每周一篇，可我在想，从一二年级就开始每周一篇，一直写到高年级，学生的双休日生活基本是差不多的，写的内容非常相似，自己每周发改得也好无奈。几位家长也纷纷与我商讨，老师布置日记的作业，选材其实就是苦了家长。一二年级的学生懂什么选材啊

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　　我也是教二年级的.我的具体做法是;每天让孩子们看课外书.摘好句好段.尽量背下,.因为好句好段很少.然后到星期五的时候.按照你摘的好句仿写小练笔.日积月累.写作就会提高.星期一班会要读孩子们的好练笔.对其他的孩子是促进.

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　　我班的孩子，在一年级曾尝试着写绘画日记，可是效果不太好，暑假我看了人教论坛郑燕老师的帖子，觉得她的办法很可行，根据我班学生的特点，试着改了改，开学以来，感觉还不错！
　　我将原来学生的日记改成了写故事（其实就是学生自己所做的、所看到的），并且每周评选故事大王，将好的故事（日记）抄写在黑板上展示一周，发给写的比较好的同学故事卡，学生可积累故事卡，5张换免批评卡一张（如犯错误，可免批评一次），积累3张免批评卡换许愿卡一张（满足学生老师能帮他实现的愿望），并且当5次故事大王，可被评为“超级故事大王”（因为“超级”一词，学生甚为喜欢，所以学生兴趣很浓）。开学1个多月了，学生兴致很高，有的每天都写，质量也在慢慢提高，我看着学生的进步自己也觉得好象我也在等积累卡一样！！！！

贴一篇学生的日记：

                         拔牙
    今天我摇摇牙齿,觉得有点松了,就叫爸爸帮我拔牙。爸爸说拔了牙齿会很痛，我勇敢地说：“我不怕！”爸爸拿来钳子，夹着我的牙齿摇来摇去，接着往上一提，哈哈！我的牙齿就掉啦！真有趣！

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　　日记是每周一次，但是孩子们有兴趣随时都可以写，老师的确很辛苦，但是看到他们的写作劲，你会觉得很幸福的！改日记我每周拿一节课给学生自己批改，分成学习小组，在组内读，互相看互相评，增加了学生的兴趣，也减轻了我的负担[emot5]至于每周那一篇好的日记肯定是我亲自抄写了，因为孩子看到老师写自己的有一种得意的感觉，更能让他写得更多更认真。

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　　我也是教二年级的，平时在上课时，我习惯让学生积累好词好句，一个星期让他们写五篇日记，加上摘抄。上星期发现有几个学生因为没有内容可以写，竟然把好词好句连成了一篇很通顺的文章。比如：
    我家养了一只“黑白相间”的小狗，我很喜欢它。有一天，我带它来到一个美丽的地方，那里“风景如画”、“树木茂盛”，我们玩着玩着，小狗突然跑向前去，我跟去一看，原来那里“盛开着一簇铃兰花”，中间还有一朵野蔷薇，美丽极了。突然，“雷声大作”，紧接着下起了“倾盆大雨”，“蔷薇花瓣无力地垂着头”。我和小狗只好跑回了家。
    面对这样的“日记”，该肯定还是否定呢？

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　　我平时让他们多读，多锻炼阅读的能力。

　　作文不能写多了，那样变成机械化的写作，缺乏情感，以后想要提高就很难了。

　　就事写事，抓住一件事去写，写周记比较合适，不论写的多与少，平日学的好词好句让学生学会模仿，仿写也是一个好办法。

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　　我也是教二年级的，用的方法也是让孩子积累好词佳句，效果还可以！然后再适当的进行一些写话练习，让他们尽量写，随便写。

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　　作文是听，说，读，写良好习惯的养成，作文是综合能力的体现，作文是是一个思维过程，作文是表达思想认识的一种方法，作文是对生活的提炼。二年级重点训练“言之有物”即有内容，需要一边学会积累生活，一边适当模仿优秀句、段进行训练。日记是方法，是训练形式，最关键的是应该教会学生观察生活，思考生活，做个生活中的有心人，内容就是写发生在自己身边的点滴小事，能把事情叙述清楚，说明白，能够用词准确，句子完整，次序得当，在这个基础上逐步学会“言之有序——言之有情——言之有理”！

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我在教二年级时，从来不让学生写任何仿写练笔类的东西，因为我发现，大部分学生在低年级时对作文都有一种好奇和神秘感，但到了六年级，几乎有一半学生听到作文就头疼。为什么？因为除了一些好学生，大部分学生都把练笔、摘抄当作了任务。作文入门的门槛太高，刚接触就会扼杀了学生的写作兴趣，这样就是我们要的作文教学吗？
  教二年级时，我让学生写的都是有感而发的东西，如：学完一篇课文，让他们用一两句话写写自己为什么喜欢文中的某某？学生并不认为这是练笔，又有话题可写，何乐而不写？虽然这样做学生写的句子不够优美，但绝对写出了学生的真情实感，作文教学时，我更着重于保护学生的写作兴趣，而不是在低年级就强化他们的写作技巧。

junxing_0

感谢大家!真是受益匪浅呀!

猪头

今年我也是教二年级，应该像各位同行多学习这些好办法了!