苏氏若醒来，作何感想？
《给教师的一百条建议》第2条有感
教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。是的，半个世纪前苏氏提过（可他并没有从根本上解放老师），半个世纪后的今天，伤脑筋的问题遗留到了今天，这也正是我们常唠叨的，老师到底一天到晚忙着做些什么？什么才是最主要的？在学校学生的作业（作文，试卷）批不完（卷回家中干），课要回家预备，班主任工作延续到八小时之外接着干，还要挤休息时间来给自己洗洗脑，充充电，开开会（不被时代淘汰），确实时间不够用，偶尔得闲时，也想轻松娱乐或补补觉，提提神，好以充足的精力迎接第二天的挑战。若没有颗对教育事业的热忱，敬业之心，我想常人早就改行了（工资低，压力大）。那怎样解决这个令人很伤脑筋的问题呢？苏氏让我们主要看教师的工作本身的方式和性质，指出读书惟有读书，才能使你的课堂如小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水才能提高自己的教育技巧，才能使教学深入浅出。很庆幸的是我现在已到了三日不读书,便觉语言无味，面目可憎的地步了，只可惜的是每晚读书的时间太有限，
当读到苏氏说道：“……一位从教30年的历史教师说他自己用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。“这是说教师为了教好课，要时时刻刻学习，搜集和积累知识，像蜜蜂酿蜜，飞万里路，采百种花。让我效仿，我做得到，但让我这辈子每节课都用终生的时间来备课，我怕终生都达不到他的境界，不是自己懒惰，不是自己随意应付，而是每天都要上两三节课，想努力钻研，怕是时间也不够用了，况且和苏氏所处的时代也不一样。
苏氏在《给教师的建议》中也有一段话：“要把别人的经验学到手，——这就意味着：要理解一件事取决于哪些条件。否则，既不可能理解也不可能学到别人的经验。要知道，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习，应当取得某种信念。“
在苏氏那个时代还没有英特网，社会封闭，和有一定建树的高人之间的交流太有限，惟有每天持之以恒的读书，跟书籍结下终生朋友，再通过自己的不断实践摸索，才能在15年至20年教龄的时候，教师教给儿童的最低知识的比例由10：1变为20：1，30：1，50：1。但在如今日新月异，呼风唤雨的世纪里，早就用不着15年之久了。如今有了网络，只需输入几个关键字，什么知识网上都能查到，和千里之外的教育家们就此隔着电脑便能坐在家中悠闲地交流。一篇课文的教学设计，在论坛里就有不少专业教育人士跟帖对此指正，品头论足，令你大感网络是个卧虎藏龙，学习研究的地方。因此，我常觉得新一代一线教师的备课工夫应花在一个教师平时基本功的锤炼与阅读学习的积累上，花在如何利用网络教学资源结合学生的实际情况快速选择、构思创造，然后反复地修改，最后定稿，备出一节有深度，有广度的课。实际上一线教师常搬用抄写现成教案，时间花得少，又很实用。既然大家都没有做到终身备课，为何不把教师解放出来，把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上来呢？
不知道苏氏如果醒来看到我的这翻谬论，有何感想？
