全国四大名师小学作文教学观摩研讨会
四川 德阳
情况介绍：
共有四位全国著名特级教师（
贾志敏，张化万，于永正，支玉恒）进行了作文教学的示范及相关的讲座。全省共有3000多名教师参加，整个东电体育馆座无虚席。
几位专家的课堂特点：
（一）课前的自我介绍很有特点：
例如：
于永正老师的介绍。让学生欢迎的方式，其中学生说到用掌声、歌声，英语，学生当堂就用这些方式表达了对老师的欢迎。
支玉恒老师开场白又与众不同。自我介绍后，他让学生猜老师要提出什么问题？学生猜问题有：我们班有多少班委干部？作文怎么写？我们学习情况怎么样？-------
学生没有猜到连听课的老师也没有猜到。他问：80分钟连着上，大家要上厕所吗？（很人性化）。
相互问好也有特色：
师：同学们好！ 生：支老师好。
同学们好可爱！ 支老师好可爱！
同学们健康成长！ 支老师健康长寿！
老师提示：自己快70岁了，作为老人最想怎么样？
（二）毫不吝啬对学生的赞扬。
1、评讲作文的两个特点：
（1）、学生写得好一句话就加5分，用得好的词语加5分，用得好的什么古诗、典故、谚语呀又加10分，朗读得好又加10分。一篇作文评下来，有的学生甚至超过了150分。
印象最深的是：一位学生从来没有得到80分的作文，而那天于老师给了他95分，我敢肯定这次作文教学会影响这个学生一生的。而我们评改作文，只看了全文的效果，分数很少有超过90分的，没有充分肯定学生一篇文章的闪光点，从而扼杀了学生作文的兴趣。于老师说过，我们评讲作文，不能"鸡蛋里找骨头"而要"骨头里找肉，一旦有肉，就要把它变成排骨"。
（2）、评讲时，学生读一句，老师就加以评讲，或直接表扬或进行修改（往往表扬得多，竖大拇指的时候多），一篇文章读完，再要学生加上自己的感情，朗读全文，听起来文章就不错了。
2、在课堂上，几位专家随时都进行个别辅导。辅导时弯下腰，低下头；与学生说悄悄话；写小纸条等。从而让学生感到老师的平易近人，因而对学习有了兴趣。
（三）作文教学中渗透学科整合。
例：张化万老师的实验作文。在做实验时，其中就有"鸡腿"，它是真空包装，其中就谈到了空气，为什么要用真空包装？
（四）注重铺垫。
每一位专家在完成课堂的主要作业时，都先就作业要涉及到知识进行练习，等学生都掌握了，才完成作业。
于老师：
在进行对话练习前，先要学生练习：
王老师问：你们做好了吗？
学生回答：做好了。
要求：要写好提示语
要分段
学生练习：王老师走进教室，关切地问：你们做好了吗？
学生异口同声地回答：做好了。
三、作文教学中的有关问题：
1．语言的积累：
放长线钓大鱼，不能就作文讲作文，就作文批改作文。语文课标提倡语文少做题，多读书，而主要的语文作业：读书、写东西（片断、日记、短文）。
其中于老师讲了两个例子：
于老师作教研室主任时，要求高一的语文老师改变语文教法，让学生多读书，多写东西，老师认为不能提高成绩，于是举行了一次统考，年级的平均分是84分，其中六年级的孙子考了83分，侄女考了84分。
第二个例子：吉林市94年为了摸清小六的语文成绩，进行了一次考试，结果全市的前十七名都在一个班，当时轰动全国语文界，教育部去调查，发现，这个语文老师已接近退休，她从来没有上过一堂公开课，问老师，发现该班是老师从一年级带到六年级，而老师做了一件实实在在的事，让学生看了很多书，也写了很多东西，因而语文成绩很好！
2、作文题目的个性化。
让学生自己为作文安题目并作文。
要求：题目要吸引人，简捷，有鲜明的个性。
文章要写好提示语，要分段。
于老师与一名学生的哑剧表演：
剧情介绍：老师到教室检查作业，其中看了一个学生的作业。开始时，老师很是高兴，又是竖大拇指，又是和学生拥抱，忽然，老师发现一个简单的问题学生做错了，老师很生气，用手指戳了学生一下，学生很伤心，下去了。
而学生出现的题目就有：
大意失荆州、成功与失败、都是粗心惹的祸、温而严和姿西施的故事、成败一瞬间-------
总的来说，这次听课感触很深，专家就是不同凡响，有很多东西值得我们学习和思考。
真诚致谢来源:http://www.jsboke.com/user2/scytwds/archives/2006/12720.shtml#
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本帖最后由 雨竹 于 2007-11-9 14:14 编辑 ]
