paaazx

肖川先生在文章《以古典的心情对待学习》中有过这样一句话：“当我们能以古典的心情对待学习，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们的日臻完满的生活。”春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，那是多么美好诗意的事物，我们的语文课堂能够充分享受这些东西，是多么的诗意。“理想课堂”呼唤让生活走进课堂，同时，也提倡让语文课堂向生活延伸。

1．让生活走进课堂  

从一定意义上说，学生的生活体验越丰富，他能感悟到的语文内涵也就越丰富。我们应当推开窗户，让语文课堂荡漾着生活的气息。在新课标教材《影子》一课的教学中，我就尝到了甜头。《影子》描写的是学生生活中司空见惯的自然现象。但一年级的孩子对于生活现象的观察是无意识的，没有别人的提醒和引导，更多的时候是视而不见。于是，在揭示课题后，我就带着孩子们来到了草地上玩“影子”的游戏：“小朋友们，我们站在阳光下，我们的身边就又多了一个朋友，那就是——影子。现在，你们玩玩自己喜欢的跟影子有关的游戏，看看你会发现什么？”虽然初冬时节的风已有了寒意，但孩子却一个个欢呼雀跃，兴致盎然。你们可以想象在灿烂的阳光下，在绿色的草坪上，有一群活泼孩子一边玩着游戏，一边背着课文《影子》：“影子在左，影子在右，影子常常跟着我，就像一条小黑狗……”。这样的课堂是多么的富有诗情画意。

2．让课堂走进生活

“让课堂走进生活，在生活中学习语文。”语文课堂相对于孩子丰富的生活世界，是渺小的。我们应该引导学生走出课堂，走进生活，读好生活这本“大书”，听讲座、逛书店、看展览、观影视，乃至游山玩水，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，让他们饱览更深邃的语文视野。如新课标倡导的低年级“生活识字”这一教学实验，就很好地证明了这一点。大街上的商店标牌、电视上的广告用语、车厢里的宣传标语、风景区的旅游标牌，甚至我们可以背起行囊，带着干粮与水壶，唱着歌儿去旅游，多么浪漫，多么惬意，多么诗意……因为到处都是孩子们识字的天地。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，我们快乐、自由、浪漫而诗意的课堂，就无处不在……　

zhangju954

让生活走进课堂,让课堂贴进生活.
我们快乐,学生更是乐此不彼.

雨竹

课标指出:要努力建设开放而有活力的语文课堂.因而,课堂应该走进生活,融入生活,在生活中找取知识,再现文本情境,从而,将生活重现课堂,在课堂中学会生活.形成"大课堂"的教学观.

清水平航

我正在参与一个关于课堂生活化的课题研究，理论若能真正运用到教学中去，真是很妙

雨竹

说得对呀,真是"心动不如行动,说得再好也不如做得好呀!要将生活注入课堂,更要把课堂融进生活中去,这样课堂生活化的研究和实践就有了源泉,有了生命力,才有了活水呀!

无真话

我校五年级组的教研主题就是“课内外结合，把语文引入生活“，真希望能够得到大家好的建议。
我想让学生将生活中的体验带入语文课堂，走进文本中人物的内心世界，受到正确的人生观和价值观的教育，同时引导学生将所学知识运用到生活中去，在生活中用语文，在生活中学语文，构建开放而富有弹性的大语文课堂。
大家伙有没有高见？请多指教！

艾雪

我觉得你已经很不错了...(对于我来说)

一路上有你

顶

无真话

当老师真得很幸福，当然又是很辛苦，希望与同仁们共同分享教学中的酸甜苦辣，大家能留qq号么？我的是  107145277
愿交朋友的加我呀