还孩子一片真实的天空（转）
――有感于程俊老师的讲座
有幸参加了南京市的第一届朗读培训班，听了好几节课，感受都不一样，从朗读技巧到朗读指导再到实践，我收获颇多。讲课教师中，一个年过半百的老人――程俊老师，她的谦逊、坦诚、幽默、学识渊博，给我留下了深刻印象。
还孩子一片真实的天空，这是我从程老师的讲座中领悟到的。
还孩子一片真实的天空――这也是我们做老师当务之急所要做的。
课还没有开始，程老师就洋洋洒洒地在黑板上写下了：“授人以鱼不如授人以渔”，一切学问的最高境界是“通”，通则晓，通则透，通则达，通则园，通则能融会贯通，则能左右逢源，游刃有余。细细体会，难道不是吗？磨刀不误砍柴工，一旦我们的学生学会了学习方法，情感上愿意学，还有什么学不会的，还有什么学不好的呢？
接着程老师从拟人化、比喻手法、隐喻手法、对比手法四个方面揭示了形象思维在艺术创造中的独特性。她列举了很多或诗情画意或慷慨激扬或离愁别绪的诗句，让我大开眼界，恍然大悟：原来，我还有很多要学的啊，我的文学积淀太少了。
程老师提出了现在小学生作文中的普遍现象：说假话，她举了自己外孙女的例子：一次写春游的作文，外孙女很兴奋，夜里起来三趟，总怕第二天下雨。早晨起来，没有下雨，但阴天。可作文一开头是这样写的：今天，天空晴朗，万里无云，我们……其实，这并不是个别现象，学生怕写作文，写出来的也是生搬硬造，假话空话连篇。有些老师这样要求学生：多用成语或形容词。所以才有了这样的话从孩子口中蹦出来：让他独立自主地吃饭。所以才有了孩子的“天空晴朗，万里无云。” 一类的句子。这哪是教学生啊，这是误人子弟啊！
孩子们的世界是单纯的，是美妙的，是神奇的。一起听听孩子们的声音吧：麻雀在走钢丝呢；盛开的荷花在哈哈大笑，开得不好的那时因为难为情吧。美哉，妙哉！
上个星期上了一节作文公开课，主题是：感悟亲情。我让他们先写出生命中最重要的四个亲人，然后创设三种情镜，分别划去一个亲人，我的目标是：在割舍之间体会亲情，懂得珍惜。很多孩子哭了，当喊他们站起来的时候，哪还说的出话啊。整个课堂压抑、沉闷，我似乎成了一个十恶不赦的杀手。因为时间有限，孩子们刚写一段就下课了。没有展示学生作品，加上这样的残忍教学法没有得到部分人的认同，不少老师对我的课直摇头，我从他们的眼睛里读到：我是失败的。
孩子们从阶梯教室回到教室，迫不及待地趴在桌上继续写，我很感动：他们写出来的会是假的吗？不会啊。那从这一层意义上说，我又是成功的。让学生有话可说，说真心话，这也是我作文指导的宗旨。办公室一老教师对我说：“小俞，你这哪是作文指导啊？简直就是情感教育课……”我点头，是的，我没有指导的痕迹，但，作文到底该怎么教？不是应该先让他喜欢才对吗？怎样才能喜欢啊？唯有让他们说心里话，说真心话。当然，教师指导也是必不可少的，但那是次要的。学生的作文交上来了，每一篇都是那么的感动人，有要哭的冲动，孙皓写到：我生命中最重要的有：爸爸妈妈爷爷奶奶，他们中任何一个人我都舍不得划掉，我很难过，想到他们以前对我的种种好，我很惭愧，我没有好好珍惜，从今天开始，我一定好好学习，长大报答他们。王圣洁写到：如果有一艘救生艇，我又是驾驶员，只能再承载三个人话（这是我创设的第一个清境），我不会让我的家人上来，我会选择其他人，亲人，请你们原谅我，为了让更多的家庭团圆，我只能这么做……感人至深，催人泪下，多么崇高的品德啊，一种深远的博爱精神跃然纸上。好多好多这样的文章，真实、感人。出乎我的意料，甚至平时作文寥寥几句的同学这一次写了很多很多，面对亲人的离去他们有太多的话要说啊……
作文也是做人，做人要诚实，作文也一样，说真人，讲真事，抒真情，这需要我们教师改变观念，给予恰当引导。
还孩子一片真实的天空吧！我是我在程老师的讲话中体会到的，感谢您，程老师！是您让我更坚定了这样的信念。
