新课程指导下的转变—作文教学
清华附小 王小茜
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小学语文新课程积极倡导的科学理念之一，就是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。强调学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。我一边加强学习，转变理念；一边在教学实践中不断反思问题，总结方法。
以作文教学为例，作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、段、篇的综合训练。其重要性重在这里，其难也难在这里。在我们陈旧的传统教学中，往往是“你不会写作，我来教你写作；你不愿意写作，我来强制你写作。” 在强制教学中，学生以写为苦，随之而来的是厌写和弃写。
在新课程标准的引导下，我尝试将玩、说、写三种活动融合在一起运用在作文教学形式中，学生能在玩中观察，在玩中体验，在玩中思考，在玩中练习表达，在玩中创造。这样，既可以满足学生玩的兴致，又可以激发学生的灵感，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。同时学生也能从中学习作文知识，培养说话和作文能力。
我曾经组织学生进行过一系列小活动：
1、重点训练描写人物的神态、表情、动作、心理等活动的，如“拔根儿比赛”、“我当小记者”、“我和某某演课文”、“妙趣横生的猜成语比赛”、“扳手腕比赛”、“有趣的传钥匙”、“时装表演”、“厨艺比赛”、“哑剧表演”、“吸球比赛”、“词语接力赛”、“丑罐子中的秘密”等；
2、重点引发学生理性思考的，如“特殊的礼物”（让学生认识到自我的价值）、“玫瑰花变色了”（让学生认识环保的重要）、“二十毫升哪去了？”（引发学生对化学现象的探索）“相貌是否重要”的辩论赛等；
3、重点激发学生观察、想象和创造力的，如“美丽的叶画”、“我给爱根取名”、“春的遐想”、“秋的畅想”、“假如我是老师”、“我给小动物（爸爸、妈妈和我的属相） 编童话故事”等等。
学生们在这样的作文课堂中，玩得开开心心，比赛得激烈紧张又轻松愉快，在活动中养成了仔细观察、亲身体验、认真思考和积极创造的好习惯，然后在精神亢奋状态下作文，因为感受真切，印象深刻，作文便写得十分流利，生动形象，佳作不断涌现。正如叶圣陶老师说过：“识得深切，写出来当然亲切，识得浅薄，写出来不免浅薄，一无所知，硬要写也没法写出。” 法国教育家卢梭也指出说：“儿童绝不喜欢练习那使他受苦的工具，假设把这些工具改变成为愉快的事体，你将不能使他离开它们了。”
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本帖最后由 雨竹 于 2007-1-31 01:18 编辑 ]
