自由的风

巧用三十六计转化后进生

让学生不愿意读书的原因是什么？许多研究得到的结果都集中于课程内容，觉得只要做好课程改革，学生就一定会喜欢读书，后进生转化也就容易了。其实不然，后进生转化是个多方面的问题。在这里笔者就借用《三十六计》谈一下如何转化后进生。
一、以逸待劳，把尊重学生作为教育的基点
学生是一个具有能动性的主体，他有自己的思维、想法，加之正处于人生的重要成长阶段，逆反心理强。作为贴有“差生”标签的后进生，心理尤为敏感、脆弱。我们在做差生工作的时候，稍不留神，一句无心的话语，一个冷漠的眼神就可能让差生变的消极、自卑，抵制别人的帮助，破罐子破摔。因此，对待后进生，我们要象“丈母娘”一样特别偏爱。我们要用关心、尊重、理解、信任的目光，把他们看成与自己身份平等的“人”，切实做到尊重学生，尊重他的人格，尊重他的想法，并积极为他们构建一个民主平等、和谐、充满乐趣的教育环境。唯其如此，学生才会信任你，才会把你当作朋友，才会愿意听从你的教导，把你当成帮助他们摘掉“差生”帽子的救世主。
二、暗渡陈仓，摸清后进生的实际情况
孙子兵法曰：攻城为下，攻心为上。要真正做好后进生工作，我们必须要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。对此，一方面，我们要做到三勤，即腿勤、口勤、眼勤。所谓腿勤就要常到教室、宿舍去看看，及时了解后进生的思想动态，掌握第一手资料；口勤就是要常与后进生进行交流，一句问候，一段鼓励，会使学生感到格外兴奋；几句交谈，几番交心，会使学生感到奋外踏实。眼勤就是要深入细致的观察学生，及时了解学生的各种变化，帮助他们消除各种思想疑惑。另一方面，我们还要通过家访、分发各种调查材料、向班干部、学生询问后进生情况等等，探知一些内部资料，从而更全面的掌握后进生的基本情况。
三、无中生有，用真诚挖掘后进生的优点
每个人都有自己的特长，都有自己的闪光点。对于一个“后进生”来说，某一方面可能会较差些，但在体育活动、手工制作、文艺表演等方面往往表现出不同寻常的特长，并且他们大多数有强烈的表现欲望，特别希望通过自己的努力得到老师和同学的认可。因此对于“后进生”我们要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立自尊心和自信心，增强他们的进取心。同时，我们要尽可能的为后进生提供施展才华和表现的机会，将他们的优点最大限度的展示在老师和同学面前。此外，我们还要注重对后进生进行“信心”教育，每天早上都要让他们大喊：“我能行，我潜力无穷。”久之，这种外界的语言、行为暗示会逐步内化为学生的心理特征，从而摆脱后进生的阴影，将自己重新拉回到充满自信、自尊的阳光之下，达到健康发展的目的。
四、欲擒故纵，以爱心宽容后进生的小错
有一些教师，在后进生转化过程中总是心太急，对学生犯一点点小错都不肯原谅，都要批评；学生进步慢了，就要严辞训斥；要是退步了更是不能容忍。其实，人的行为习惯不可能一下子得到改变，后进生的转化更不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们不能“恨铁不成钢”的去苛刻要求学生，相反要以一种宽容的心态多给他们一些自觉改进的机会，鼓励、帮助他们建立信心。否则，很容易打击学生刚刚想要改好的一点信心，甚至会破罐子破摔。
五、抛砖引玉，将后进生转化的典型树为榜样
榜样的力量的无穷的，我们要努力做到树立两种典型，带动大片学生。一是将那些个人素质、综合能力、知识结构等方面都很突出的学生树立典型，通过他们带动班级整体的全面提高；另一方面要树立后进生自己的榜样。看到身边一个后进生转化为先进，会让其他后进生看到自己的希望，进一步坚定自己转化的信心，从而带动其他后进生努力奋进

飞雪迎春

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