浅谈后进生的转化
2006-05-27 08:46:57 作者：肖伟国
俗话说：“十个手指有长短，所谓的后进生，并非天生就是后进，只不过是受各种环境因素影响而形成偏常的行为特征，然而他们的心灵深处始终保留着对未来的追求，他们和普通的同学一样有追求上进，展现自我价值的美好愿望。因此，他们往往会做出一些令大家意想不到的事，只要教师善于去发现他们的优点，关爱他们，然后对症下药，进行疏导，他们一定能转化过来，从而达到教书育人的目的，在转化后进生的工作上，我的做法是：
一、善发现，勤鼓励。
每个人都想上进，每个人都想得到别人的赞扬、欣赏和钦佩，只不过后进生限于自己的基础不好，勤奋不够，尤其是自信心不够等原因而无法得到。因此，我们要有敏锐的意识，善于发现他们小小的进步；抓住机会给他们以鼓励，使他们能向自己的理想前进。我任二年级班主任时，有一位后进生张集港作业常马虎了事，有一次我发现他作业书写得很工整，我便把他的作业在班里进行展示，表扬他做作业认真，鼓励他如果尽心尽力，一定能做得更好，从此他做作业便认真起来，成绩也逐步得到了提高。如果后进生稍有不尽如人意之处，教师就动辄发火，训斥乃至体罚，他们必然会对教师又恨又怕，以致厌学，加重自卑感。同学们的嘲笑，老师的冷落会使他们失去信心，往往造成恶性循环 使他们破罐破摔。事实上，后进生比优秀生更需要关爱和鼓励。而不是简单的批评和嘲笑。有时批评会对他们失去作用，而一点点的鼓励却能使他们激动不已。因此，经常地对他们施以情和爱，会使他渐渐地明白，渐渐地被感化，激发出上进的信心。
二、细心帮助、耐心转化。
师爱是启开学生心灵的钥匙，是通行学生内心世界的桥梁。对待每一位学生，尤其是后进生，我们除了要付出满腔的师爱以外，还应热情而有耐心地帮助他们改正自己的缺点。后进生因常遭挫折，又常挨批评或指责，自卑感较重，平时显得比较孤独，有离群倾向，他们的特点是自控能力差，反复性强，经常会犯同一种错误。因此，教师帮助后进生需要老师具有高度的责任感，更要求老师付出爱心，拉近后进生与老师之间的心理隔阂，使后进生能真正体会到老师的爱心和帮助。老师需多留一些时间与后进生交谈，相互沟通，增进了解，在了解基础上分类指导、对症下药。如我班的罗锐钦同学，她的学习成绩不好，作业常常不交；据同学们反映，他经常讲臭话骂人，同学关系很差，对班里的卫生工作也常常不做。对此，同学们有很大的意见。于是，我决定有步骤地对他进行教育转化。首先，耐心地给他讲述一些做人的道理，特别强调将来同学关系的重要，要好好地珍惜同学的感情，与同学友好相处；为了提高他的成绩，我让成绩好的同学给予帮助。经过长期抓、反复抓，促使他逐渐地改变了过去的不良行为，逐渐加强了纪律性，学习成绩也有了进步。
三、勤家访、多沟通。
许多后进生的形成和家庭教育有着直接的关系。要做好后进生的转化工作，家长的支持和配合起着举足轻重的作用。每学期，我都对班里的学生进行分类排队，特别是有针对性地对后进生进行深入细致的家访。通过家访与家人取得联系，了解学生在家庭的表现，也使家长了解学生在校的表现，这样可以互通情况，有的放矢地共同探讨转化后进生的方法，以达到转化的目的。如：我班学生严立滔，上课常发呆，作业经常不完成，有时完成的作业也是马虎潦草。我来到他家了解情况，见到其爷爷、奶奶，才知道他父母在外做生意，爷爷、奶奶的话他不听，于是，我主动同他外地的父母进行电话联系，求他们以后多打电话回家督促，并同学校多沟通共同教育他，在学校只要他有点进步，我及时表扬他、鼓励他，指出努力方向，并用电话向其家长汇报，渐渐的他学习变得认真起来，成绩也提高了，他的转化过程，使我更深的体会到“精诚所至，金石为开”的真谛。
多年来的教学实践中，我深深的体会到，只要对后进生付出更多的爱心，耐心和信心，后进生是可以转化到优秀生的行列中来。
