柳呤儿

我班上有几个特别怪的学生，搞得我头都大了。请教了学校里好多经验丰富的老师，用了不少的办法，可是对他们都不怎么有效。现在只有肯请各位帮忙了。&lt;br /&gt;<br />
第一位：这个学生是个很典型的例子。他的成绩学习能力都不错，可是生活常识，是非能力却犹如是初生儿。比如有人给他根小棒告诉他这是好吃的东东，你吃啊他就一定会拿起来吃；反正是人家说什么他就信什么，而且还会无缘无故的拿东西去扔人，你和他说什么对什么错，没有用。&lt;br /&gt;<br />
第二位：这个更有意思了，不论什么时候什么情况，他就忽然会发傻大笑或者乱蹦乱跳或者有一些很怪的动作，你都不知道什么时候会发作，我们都被吓了好几次了。你问他和他说别这样，他都懂，但没用。&lt;br /&gt;<br />
第三位：人家都说女生比较脸皮薄可她呢脸皮厚得好比铜墙铁壁，骂起人来比流水还顺，说起那些乱七八糟的东西也一等一，可是一说到学习好了，最多20来分，作业不做，书不看，你批评她她还笑得开心，你罚她她当作没听到，你和家长说家长也没办法，让班干部看着做她就骂人，到我面前做她就做个样子，一节课后还是只有几个字，你怎么样她反正不理。&lt;br /&gt;<br />
另外几位在我用尽办法后略有变化了，可对于这三个，我实在是不知如何好了。我们办公室老师都说全校的怪才都到我班来了。天啊，请各位一定要帮帮啊！（注这是低段学生）

[ 本帖最后由 柳呤儿 于 2007-1-11 10:48 编辑 ]

自由的风

我们班级有两位像你所说的“第二位”学生，经常无缘无故的发出怪声音，唱歌，做怪动作。使我创造的课堂气氛化为乌有，我的心情也经常被搞得极差。不久其中一位因为搬家到别的学校去了。我曾感到很高兴——虽然我知道我在教育他方面无能为力。
我将大部分精力投入到另一位学生身上，收效甚少。因为他是标准的多动症的孩子。他的很多行为符合我所学习的心理学当中对于多动症的界定，更是与我在网上查的多动症的标准完全相符。我推荐其家长带其去医院治疗，现在好多了。
我对你的建议是该看医生地看医生，该通知家长地通知家长，该送少管所的送少管所。也许我这样说不负责任。但有一点谁都得承认，教育不是万能的。谁要不承认，你就先教育教育我，让我把这观点改过来。

柳呤儿

我有同感！可家长根本不管或者说也管不了啊，和他说也没用

将军

办法总会有的，只是需要我梦大家去积极的探索！

小桥流水

是啊,遇到这样的学生是很头疼的.后进生是最好的科研对象,他们享受不到半点学习的快乐,批评,告状,写检查,惩罚是教育对他们的全部馈赠.

一杯绿茶

我们班也有！我也想让他们感到学习是有趣的。可是-----------------班上还有其他孩子，对他们如此宽容，是否对其他孩子不公平呢？

自由的风

什么叫因材施教？因材施教不是说每个孩子都能得到100分，都能考上北大、清华。而是他有多大潜力我们就发展他们多大潜力。我还是坚持我的观点，老师和教育都不是万能的，但我们仍要做到问心无愧，只要我们能做到的，尽可能去做；我们不能做的，推荐给能做的人。

丫丫学步

从理论上100%的后进生是可以进步的

从实践上20%的后进生正进步了,

那么剩下的80%为什么进步不了呢????
问题是我们没有100%的奉献,

我们为什么不100%的奉贤呢?
因为,我们是凡人,
确切地说,我们都是普通人
既没有孔夫子的学识
也没有马拉松运动员的毅力
更没有 公正的平台,
所以我们在痛苦徘徊中

最后的结果是 要么放弃自己,要么放弃这20%的后进生!
!!!

玲子

我班也有好几个令我头痛的学生,其中有一个上学期还在家里休息了一个多月,实在没办法在学校呆下去,有他在学校,过不了多久就会出事.学校拿他也没办法.他特别喜欢打人,别人都说是神经有点不正常.上学期将一个学生打得住进了医院,还花了好几百元呢!!家长也拿他没办法,只差没跪在他儿子前面.我真拿他没辙.