希翼咖啡

　　今天读了《窗边的小豆豆》，触动了内心深处那一根根敏感的心弦。读后，我问自己，在现在这样的教育现实里，我想做小林宗作这样的老师吗？我当然想。但是，我又问自己，我敢做小林宗作这样的老师吗？我却只能回答，我不敢。希望往往是美好的，但是行动却往往是要付出代价的。或许我能做到像小林宗作老师那样面对一个学生倾听四个小时还不嫌累，不嫌烦；或许我也能做到像小林宗作老师那样创设某种情境让孩子们去体验生活从中感悟生活；或许我也能陪着孩子们一起度过暑假等等。但是，我却不敢像小林宗作老师那样，让孩子在厕所的掏口那里操作，万一发生安全事件，我怎么担当得起；我也不敢让孩子们一到课堂里任由他们选择自己想选择学习的东西开始学习，尽管这是我想追求的教育方式.但是，不管我想不想，或者是敢不敢。我都感觉到小林宗作是一名真正的教育家，而且是把理念贯穿到现实，付诸于实践的教育家。尽管对日本人有着一种民族的恨意，但是对他，我不能不说，他是一名我敬佩的教育家。

　　翻阅着《窗边的小豆豆》，我一次又一次被小林宗作的教育细节所感动，也一次又一次为小豆豆遇到这样一个教育群体而感到庆幸，也一次又一次地和自己的教育历程作着对比。

　　小豆豆从一个学校被退学之后，她的母亲为了不伤及她幼小的自尊心，并没有告诉她原因。而小林宗作校长又是如此的宽容，倾听着孩子的言语，没有问原因，更没有多余的言语，只是接纳了小豆豆这个被别所学校退学的孩子。

　　“海的味道、山的味道”这是多么生动的语言，谁又能知道，小林宗作会通过吃饭，让孩子们去认识事物呢！或许这就是真正的将生活积累引向知识累积吧！“好好嚼啊”饭前歌曲，包含了多么意味深长的含义啊！饭前讲话，好像是一个坏习惯，却又是在实实在在地培养孩子的说话意识，说话能力。散步不是单纯的散步，而带有知识的引领，让孩子们知道雌蕊和雄蕊之间的关系，看似无意却影响深远。“要放回原处哦”简简单单，不像吩咐，不像命令，更不像责怪，却让孩子懂得放回原处的重要性，并养成了良好的习惯。……

　　看了整本书，我没有看到教的痕迹，却看到孩子们的选择，孩子们的开心，孩子们的探索，孩子们的成长……我感受到了生命力旺盛的教育。我真为小豆豆能接受如此之教育而感到羡慕。

　　忆之现实之教育，我们会发现教育被“安全”束缚住了。我们大谈实践活动，我们提倡体验活动，可是“安全”就像是一座大山，压在了每个人的头上，只要有一丁点儿的风吹草动，我们每个人都得承受着不可承受的压力。 我们每个人都知道，没有生命，何来教育！没有安全保障，学习有何意义！许多教师都认为，与其要背负那么大的责任，不如不搞新花样，保守一点好啊！于是很多学校怕麻烦就取消了春游，取消了冬游，取消了……

　　看《窗边的小豆豆》，我会回想起自己小时候的学习生活，我自觉自己也是幸运的。因为，那时候我还能够去春游，还能够去冬游，在郊游中，我认识了很多好朋友，认识了很多新奇的东西，更知道了如何防卫，让自己不受到伤害；在各项体育运动中，在磕碰中，我锻炼了自己，也体会到其中的乐趣；课后，更是三五一群，组织学习，组织活动，不受约束，不受压制，自得其乐，轻松自在。那时候，不会觉得作文没有材料，不会觉得平常生活是无趣的。

　　作为当代教师，我真的为学生而叫屈，他们现在能做什么呢？补习班、特长班、学习再学习。

　　唉！……

清水灵

我没有看过这个，也不了解这位教育者。但他的方法真的很好，可是对于我们的国情却不可能。
就像我在韩剧《伟大的遗产》中感受到的一样，幼儿园老师的教育方法真的让我震撼了，但我们真的能用在我们的教学中吗？我反复仔细想过，不行啊！！！

希翼咖啡

是的。只可远观，不可……

绝世帅哥

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落瑛缤纷

我看过,也曾经鼓励学生在暑假看一看,看了后还在班里开展了读后感,学生对于这本书很感兴趣,而且对于这位主人公-------小豆豆,也非常的羡慕,因为上课的地方很有意思,学校里的同学也很好相处,而且对于身体有缺陷的人也不歧视,连校长的教育方法都很独特......但是在中国这种应试教育下,这种教育方法是很难实行的.