排座位
学生的座位安排的是否合理，往往会直接影响一个学生的学习情绪和学习效果，更重要的是会影响到一个班级的凝聚力。所以，我个人认为，排座位比选班干部更重要。它更需要班主任去全面了解每个学生，了解他们的学习情况、平时行为习惯、兴趣爱好、同学之间的关系等。然后根据“学科互补”、“性格互补”、“动静结合”等原则进行排座。
可以说，我一直以来都是这么做的。但我也发现，不管我怎么排，总觉得优等生不够用，总觉得调皮的学生太多，尤其是我们班，男生占了大半，让我大伤脑筋。
在这学期开学后不久的一次班队课上，我让每位学生都谈谈心学期的打算。我们班的盛飞扬开了个头炮，他说，他这学期要跟胡娟娟一比高下，争取这学期在学习上超过她。因为他是第一个讲，而且讲得挺实在，我就表扬了他。结果，接下去又很多同学都有类似的打算。当时我就在想，能不能把成绩相当的学生编在同一个组，让他们进行学习及竞争呢？当然不能是同桌，就像上次我们课题诊断会上曹教授讲的：同组同质的人组成一个共同体一般情况下是行不通的。更何况同桌可以说是一个最固定，持续时间最久的一个组合。那么可不可以把他们竖着排呢？因为竖着排平时上课就互不相干了。于是我就大胆的设想把全班同学分成八大组（即：左边为后进、优等、中下、中上，右边同左）。这样一来，很多活动就可以开展了。比如：横排的同学可以形成“一帮一”对子；平时搞单元测试了，以前总是得A的同学有嘉奖，很多后进生永远得不到成功的“机会”，使其丧失了学习的信心。现在把成绩相当的同学（竖排的同学）作为一组，竞争范围缩小了，成功的概率大大增加，使他们有了盼头。我想，这对激发他们的学习兴趣何尝有不是一种动力呢？
我尝试着这样做了，但问题也不少，如这会不会引起一些同学的误解，或上了他们的自尊呢？像我们班的闫鹏州、盛奇峰等同学，是有名的老大难，跟他们分在一组的孩子会不会想：老师把我和他们分在一起，是不是觉得我很差啊？涉及到优等生也是这样。基于这样的考虑，我在分组时给学生下了个套，让他们自愿地、开开心心地组合在一起。即先让每个学生找一、两个自认为和自己成绩或表现相当的同学组成一组，作为竞争对手（找不到合适竞争对手的同学也没关系，可以和自己竞争）；然后作适当的调整（调整为十六个小组）；再让这些组选择合适的组作为竞争对手。这样一来，基本上是五、六个同学作为一组，而且正好是八个小组。接下来哪一组坐哪一排，谁前谁后，那就是我的“权利”了。因为这还涉及到其他一些因素，比如前面讲到的“性格互补”，“学科差异”，“动静结合”等。
座位排好到现在已经试了一个多月了，我觉得效果挺好的。尤其是家庭作业、背诵情况等，因为这些都是按照竖排的同学来竞争的，相对来说积极性更高些。
当然，我这样做是不是值得推介，会不会涉及到一些“敏感”的东西，很想听听大家的意见或建议。
