关于读后感的问题

cid5741

关于读后感的问题想请教各位同仁:
      写具体的事例。能不能在文中占较大比例？例：
                                                               读《秋天的怀念》有感
       “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗不但说明了母亲对儿女的恩情，还歌颂了母亲的伟大。今天，我含着热泪读了《秋天的怀念》这篇文章，文中作者的母亲给了她无微不至的关心和爱护真令人感慨。
       从史铁生的母亲对孩子的关怀中让我想起了自己的母亲。在孩提时代，妈妈是我的主宰：饭是妈妈喂的，衣服是妈妈教我怎么穿的，名字是妈妈教我写的……妈妈是万能的，是伟大的。
       因为我身子弱，所以妈妈总想法子烧我喜欢吃的菜，给我增加营养。色香味俱全的红烧狮子头、又酥又嫩的糖醋排骨、香辣诱人的辣子鸡；妈妈还会做香糯可口的八宝饭、腊八粥……很多同学吃过妈妈烧的菜，他们都羡慕我有一个很会烧菜的好妈妈，这使我很骄傲。妈妈非常勤劳：一下班她不休息，就开始做饭；吃完饭后，又忙里忙外地做家务。我去帮妈妈做家务，妈妈总是问我：“你的功课做完了没有？”只有我做完了功课，妈妈才让我帮她做家务。
       妈妈有一个小小的“缺点”，就是爱“唠叨”。比如：今年全国音乐考级报名时，我报考的是古筝业余六级。因为级别高，所以每天都要练两个小时古筝。有一天，我应贪玩没有弹琴。妈妈知道后，很生气，就开始“唠叨”了：“你为什么不弹琴？今年考的是六级，不再是二级了，该多用点时间来弹琴。弹了琴再出去玩不更好吗？……”听了妈妈的话，我再也不贪玩了。经过努力，我终于取得了古筝六级的证书，妈妈脸上的笑容别提有多灿烂。
       妈妈“唠叨”事情多得数不清，有时是我贪玩引起的，有时是我字写得不端正引起的，有时是我考试成绩不够理想引起的……但我从内心里感谢妈妈的“唠叨”，因为有了这份“唠叨”，才有了今天的我。
       普天下的母亲，同史铁生的母亲一样，是最伟大的爱，最无私的爱。妈妈对我无微不至的关怀，就像春天的阳光给小草的恩情一样，我永远也报答不了这比山还高，比海还深的母爱！

      本人认为这是一篇好的读后感，但有些人对此提出异议——认为太偏重叙事，不符合读后感的要求，大家讨论讨论！

[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-11-19 02:56 编辑 ]

雨竹

谢谢发来这么好的贴子,我也在这里提议了,希望大家也来说说自己的体会和见解呀!

小桥流水

读后感中写具体的事例,一定要和文章的中心相贴切才行.文中妈妈的唠叨能体现母爱,但却不能体现最伟大的爱，最无私的爱.

小桥流水

这是另一篇习作,不是读后感.

cid5741

我认为"读后感"应该写读完一篇文章或书籍后的感受,具有个性的感受应该更好。写读后感不是写中心思想，一万个人心中有一万个哈姆雷特，每个人读完书后的感受又怎么能一样呢？
“文中妈妈的唠叨能体现母爱,但却不能体现最伟大的爱，最无私的爱.”
那么，人教五年级上册的第18课《慈母情深》又该怎么评价呢？
由文中事，文中人联想到自己身边的人和事，这不是读了以后的感受又是什么呢？
仅做探讨！

金色王朝

这篇读后感写得还挺好的！

雨竹

                  也来说说写读后感的方法

读后感:最通俗的理解就是写读后的感想。学生还要知道读后感也是读书笔记中的一种形式，也属于应用文的范畴内的一种文体。

读后感同观后感一样，大都以论述文的形式来表述自己在读（观）后的感想（体会、启迪、感悟或者看法、观点等），以说理为主要的表现内容，故而，小学生学习写读（观）后感，是为初中学写议论文打下基础，从这点来说，读后感是议论文的雏形。因而，读后感也要表明自己读（看）完后的想法，表述自己的一个或几个鲜明的观点[论点]，再通过摆事例，说道理表达自己的感想[论据]。其中以哪种方法进行表达，这就是论证的过程。如此看来，写读后感也要让学生慢慢认识到写论述文方面的一些注意事项呀！

写读后感，通常有两种方法，一种是先读后感，以感受为主，可以叙事（联系自己的生活实际谈感受）；一种是边读边感，也叫夹叙夹议的写法，可以说明道理，简述观点，表白看法，以议论为主。

看来，上面的作文是一篇读后感，写法同第一种，采取了先读后感的写法，小学生易于掌握。小作者读完《秋天的怀念》后，对母爱的感触更为深刻，联系到自己在母亲的呵护下健康成长一些生活小事，从中倍受母爱的伟大，事例真实，感悟真挚，是一篇不错的读后感。小学生能这么写读后感，也是很不错的！文章中自己的感悟还是有的，像文尾中的一些感受，出自于内心世界的真实独白，与小作者所叙的事情浑成一体，起总述感受，是点眼之笔呀！

第二种边读边感的写法也要让学生学着写，记住这种夹叙夹议的方法写读后、观后感，也为小学生以后学习写议论文打下一些基础。

[ 本帖最后由 雨竹 于 2006-12-27 22:58 编辑 ]

cid5741

    赞同雨竹的意见,五年级上册第七单元的作文——读后感就适合夹叙夹议的写法。
    我想大概因为所读文章文体的不同，读后感的写法也会有所影响。
    例如：《圆明园的毁灭》这样的课文，如果用叙事的方式来写感受恐怕就太过牵强。
    而象《地震中的父与子》《秋天的怀念》这样的课文，如果不联系生活实际去写感受的话就太空洞了。
    还有读诗歌，读散文，读童话……
    只做探讨！

[ 本帖最后由 cid5741 于 2006-12-30 12:19 编辑 ]

雨竹

英雄所见略同! 看来同大家进行争议,受益匪浅哟!