“下水文”的魅力

雨竹

                “下水文”的魅力

            ［ 作者：佚名    转贴自：原创    文章录入：李妙凤  来源:小学语文教研网 ］
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    昨天，我安排学生作一篇写人或记事的文章。今天自习课上，看着学生交上来的作文，大多选材陈旧，毫无新意。我心情沉重地走向教室。
　  看！班里的调皮大王朱雷又做小动作了；天生聪明，号称“小诸葛”的施浩楠又在和同桌高谈阔论了；而坐在前排的班长却纹丝不动，笔尖在纸上轻轻滑动，认真复习着。
　　哎！这些调皮又可爱的学生，为何就是发现不了这些身边的写作素材呢！
  　对！何不自己亲自“下水”写一写，这样既是一种示范，又可以借此“拉拢拉拢”学生，交流交流师生感情，何乐而不为？就写前面提到的三位学生。第一位学生，我要写他在课堂上积极举手发言的小事，提高他的学习兴趣；第二位学生平时学习很好，可就是不虚心，借此机会可以好好“批评批评”他；第三位学生，是我们班的班长，就表达我对她的敬佩之情吧。
　  说写就写，看着自己的学生，我很快就写出了“下水文”——我的老师，并在班内宣读。

    提起自己的老师，我会立即数上一大串，小学的、初中的、大学的，哪一个不是学识八斗？可是我今天要介绍的老师可不一般，因为他们是我的学生。
  　　一字师
    我的这位老师长得很帅，个子很高（相对我班矮个子学生而言）。前几天，我从网上下载了一些复习资料，也没仔细琢磨答案，就立即把它推荐给学生做，一节课功夫，大家都做完了。下节课还是语文课，得给大家讲呀。可一看自己有好几个空不会填，怎么办？不会装会？装不过去，再说“装”也不是我的做人原则。唉，没办法，还是实话实说，坦白从宽吧。师生共同研究，说不定会解决呢。
   上课前我和同学们说：“这些题中我也有不会的，咱们边讲边共同解决。”我一说“不会”，引得学生一阵哄笑：“老师还不会呢！”不知谁“批评”了一句。唉，是啊，挨批也对，谁叫我不会呢。当讲到“秣马厉兵”这个成语时，自己怎么也想不起来，怎么办？问弟子吧。问完后，我把目光投向他们。还真行，有人举手，这无疑是雪中送炭，我能不感谢他吗？他就是我的一字师——体育明星朱雷。
   读到这里，我说：“请‘老师’站起来，受弟子一拜”。这时朱雷在大家的掌声中站了起来。我恭恭敬敬地给他鞠了一躬。只见他涨红着脸，还有点不好意思呢！
　　 “惹人厌“的老师
  “老师，这个字你读得不对，应该读……”我正充满激情地朗读课文，忽然被他打断了，仔细一看，自己的确读错了声调。下次读书时，可得小心点，不然又被他抓住小辫子。他的朗读水平的确不一般，他曾经参加过县里的古诗朗诵比赛，取得过第一名的好成绩。我还真得拜他为师呢！不过，现在他可不行了，前几天我检查古诗背诵，他的朗诵水平还不如一般同学呢。唉，真不情愿拜他为师。这就是我的第二位“惹人厌”的老师。
    读到这里，我发现施浩楠悄悄地低下了头。
　　  行动上的指向标
  　我介绍的第三位老师，是一位文静而又朴素的小姑娘，她做事认真且写得一手好字。每当我工作懈怠时，一看到她一丝不苟的字迹，我就不敢有丝毫马虎了；每当看到她认真听讲的眼神时，我就觉得自己责任重大，内心平添了力量。她是我行动上的指向标，大家知道她是谁吧？
　  好了，今天暂且介绍这三位老师。只要我继续为人师，相信同学们都能在某一方面成为我的老师。
  　我读完这篇作文时，同学们你一言我一语地谈着自己的收获：
   “哦，原来作文可以这样写……”
　 “作文可以写这些小事呀！”
   “原来我们身边有这么多有趣的人和事呀!……”
　　 ……
  　
    “怎样？有信心写好这次的作文吗？”
　　“有!”学生异口同声地回答道。
  　“那还等什么？快写吧！”
　　 看来，“下水文”的魅力还真大！李镇西老师说：“庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”是呀，我们每一位语文教师都应拿起手中的笔，写出我们所倾听到的“花开的声音”，也许我们会收获一个金灿灿的秋！

[ 本帖最后由 雨竹 于 2007-1-11 02:00 编辑 ]

lgm

雨竹:你真棒,你的学生拥有你这样的老师真幸福!