飘一族

最近上课很烦,孩子们插嘴的现象很严重,你说着说着,他立刻给你来一句,经常打乱我的讲课思路,让你感觉很无奈,不知各位老师又没有这方面的好方法?请赐教!

游戏ぁ宝贝

　　我这个也许不是好方法吧，但是有一定的效果，插嘴的现象在二年级最为严重，他们的思维很活跃，但是自控能力比较差，想到了问题就会脱口而出，所以我有两个方法：

　　第一，在班上硬性规定，不允许插嘴，插嘴的小朋友就是大嘴巴，然后老师会在你的额头上画个大嘴巴。其实也只是威胁加恐吓。或者是在黑板上画个大嘴巴，看哪些小朋友在大嘴巴里面，当然要有一顶的惩罚。
　　　１.因为你大嘴巴，影响了教学，影响几分钟，下课补回几分钟。
　　　２.因为大嘴巴不好，影响到别的小朋友，奖励课文抄一遍。当然这些都不是最好的。

　　第二，我认为，插嘴的都是有带头的，就是因为那一个，而影响到别人也插嘴，找出最喜欢插嘴的，跟他聊天，讲清插嘴的利弊，以及奖励和惩罚，久而久之，就会看见成效。

　　其实，楼主，学生课堂活跃，并非坏事，真的等他们到了高年级，你想请他们说，他们都还不说了呢，也不用太过郁闷和无奈，慢慢来吧，希望我的小小建议对你们班的孩子有效果。

艾雪

我觉得你不要体罚那些插嘴的孩子,我觉得你可以下课找他们单独谈谈...

叶无痕

我同意楼上朋友所说的,其实往往插嘴的就是那些很聪明的孩子,你如果进行惩罚,肯定会打消他们的积极性,你应该进行正确的引导.

夏子星

我觉得二年级学生插嘴是一种天真的表现，如果是与课堂有一点点联系的，可以把它用到教学上，如果与课堂是无关的，应该好好引导学生到课堂上来，千万别训学生，这样会打击他们的学习兴趣

张玲

我也赞成楼上的看法．还是正面引导．孩子的插嘴也是一种参与．

饕餮

其实插嘴的孩子都是一些思维活跃，善于动脑，听课认真的学生。这不必恼火。那些一堂课都默不作声的孩子更另我头疼。

阿九

全在老师引导,当然也要适当控制,否则影响教学.

自由的风

我觉得应该区分对待吧，现在由于社会环境的复杂，多动症孩子的话更多。
我觉得老师在课堂教学内容的设计的时候应该面向大部分中游学生，兼顾优等生和差生。既能够让全班大部分学生跟随你讲授的内容，让优等生学完之后不空等，让差生也觉得自己受重视。
这是指没有特殊情况的前提下，即没有多动症等类的问题学生。我在教二年级时，有一个小男孩儿就很特殊。上课时，有同学在窃窃私语，我说：“都不要说话了，认真听。”他便在底下对同桌说：“我就说，我就不听。”当其他老师板书时，有同学说话，老师便问，刚才谁在说话，明明他刚才没说话，他也要回答：“我说话了。”
像这样的学生，需要及时取得他家长的配合，能够获得医生的帮助更好。对待他的教育不能急躁，这样的孩子天性敏感，要让他看见希望。另外，要相信明天虽不一定美好，但美好的明天一定会来！

舞醉人生

引用:

原帖由 自由的风 于 2007-5-29 09:10 发表
我觉得应该区分对待吧，现在由于社会环境的复杂，多动症孩子的话更多。
我觉得老师在课堂教学内容的设计的时候应该面向大部分中游学生，兼顾优等生和差生。既能够让全班大部分学生跟随你讲授的内容，让优等生学 ...

同意，方法很好呀！！

舞醉人生

请你到＂教子有方区＂去看看，那里有你想内容．

恰恰

不能惩罚插嘴的孩子,这样会伤了孩子的自尊,聪明的孩子往往很敏感的.拿出教师的耐心,不厌其烦地引导.我带的一个班的学生课堂上总是活跃有点过了，可有许多老师愿意在我班上课.老师最怕课堂上唱独台戏,不能与学生引起共鸣了.呵护学生表达的心灵,用讲故事、谈话等方法，引导学生养成倾听完毕再发言的好习惯，会收到一举两得的效果哦。,

开儿

孩子的插嘴也是一种参与．

苍蓝秋心

我找过插嘴的谈
效果很好
我觉得适当地容忍他们插嘴也会使课堂气氛活跃
所以也没有很严厉
就是不多让插嘴的孩子发言
我教一年级，这对他们习惯的养成好不好？

庭前看花

低学段学生课堂插嘴有弊更有利.  弊:影响预设思路,搅乱课堂组织,耗费教学时间.利:可以借此发展学生语言能力,借此进行语文多元教学,借此创造富有生气的课堂.如果一个老师能正确认识孩子插嘴的好处,并因势利导,跟班到高年级后,会发现,这个班级多么了不起:学生的表达欲望多么强烈,思考问题和描述事物的能力多么不一般!
       怎么解决"弊"的问题?首先老师要解决自己的观念问题:尊重孩子,相信孩子.课堂教路,不必要进行太多的预设,要关心课堂生成,只要不脱离教学目标,我们就可以跟着学生的思路去开展教学活动,为什么一定要按照自己的预设去做呢?全国特教王菘舟,靳家彦老师在这方面就是我们的典范.再次,要解决方法问题,把乱插嘴改成抢举手,通过减分和奖分手段逐步养成学生举手发言的好习惯.