我是个新教师，需要你们的帮忙！~~急 急 急……
以下是引用轻歌漫舞在2005-4-11 16:39:36的发言：
荷花
教学目标：
1、了解荷花的清香、形状、姿态、颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
同时感受作者热爱大自然的思想感情。
2、能用“有的……有的……有的”写话。
3、能在朗读中悟情，想象中创新.
教学重点难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学过程：
一、利用网络资源，欣赏荷花的图片，导入，揭示课题。
先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。”是什么？对，是荷花。 今天老师给你们带来了几张，让我们一起来欣赏一下，（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐）师：荷花漂亮吗？（漂亮）你们喜欢荷花吗？（喜欢）老师也很喜欢，不但你们和老师喜欢，那些作家、诗人、画家、摄影家们也都很喜欢它，他们会用诗、用话来赞美、展示荷花高贵而美丽的风采。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，现在让我们一起走进课文《荷花》，来细细欣赏。
二、播放全文朗读录音，初知课文内容。
1、听课文录音（课件）
听了课文的录音 ，课文讲了什么，可以概括一下？（清香、形状、姿态、颜色）
2、教学第一自然段
1）、刚才已经讲到了荷花的清香，那么我们就一起来看看课文的第一段，请同学们 默读后告诉老师“清香”是一种怎样的香味。
2）、读完后，师问：现在谁可以告诉老师，清香是一种怎样的香味？对，是那种很清新的香味，闻上去非常的舒服。那么，这一段哪里表现了作者迫不及待想去荷花池边看荷花？（一……就……、赶紧）非常好，那么我们朗读的时候就要把那种被荷花的香气所诱惑的迫不及待读出来。（集体读）
3）、 这一段共两句话，主要是写荷花诱人的清香，作者迫切往荷花池边跑去。那么，他会看到什么呢？老师请一个小朋友来读一读。
4、教学第二自然段（看）
1）、请一生范读，师提问：听了课文，作者看到了什么？（荷花），对，荷花已经开了不少了，很多。那么荷花开得怎样？它有几种不同的形状？（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的）（课件出示）
2）、重点理解“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的”
哦，原来荷花有那么多的样子呀！那么哪句话写白荷花没开是什么样子的？
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhàng)得马上要破裂似的”里的“饱胀”与“破裂”分别是什么意思？我们先来解决“饱胀”（饱满，指花骨朵快要开了。）很好，那么“破裂”呢？谁可以来说一下？（出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子）恩，大家都讲的非常好，说明小朋友在上课之前已经非常认真的预习过了。这里的“还”字也说明了荷花还没有开放。那么现在我们一起把它来读一读；读的时候要把荷花“饱胀”的马上要“破裂”的欣喜读出来。预备，起！~
哪句话又是写白荷花刚开时候的美丽风姿的？
“有的才展开两三片花瓣儿”（结合图片）里的“才”是什么意思？（说明不多），我们读的时候要把这个才字读出来，1、2、3起。那么这一句话，哪个字表现了是刚才的荷花呀？才字。
哪一句话是写白荷花全开时候的样子？
“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬”里的“莲蓬”是什么意思？（莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。）这一句话也有一个字来表示荷花都开放了，是哪个字？（全）
4）、用“有的……有的……有的……”扩句
那么课文是用什么把这三种形状连接起来的？哦，“有的……有的……有的……”，他们是什么句式？排比句。那么谁可以用这个排比来扩句呢？
三个“有的”又有什么关系呀？并列的关系，也就是说我们可以改变这3句话的顺序，谁愿意改变顺序来读一读？
5）、朗读
我们一起了解了一下荷花，现在让我们跟着音乐来把荷花的几种美丽的样子读一读，朗读的时候一定要把荷花的优美、欣喜读出来。（集体朗读）
三个“有的”句式所介绍的荷花尽管各不相同。但是初开的有初开的美，怒放的有怒放的美，含苞待放的则异常饱满，荷花的确美丽，所以课文以荷花为题，既然这样，为什么还要写荷叶呢？我们先一起把这2句话读一读。（荷叶挨(āi)挨挤(jǐ)挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之(zhī)间冒出来。）
6）、课题是“荷花”，课文为什么要写荷叶呢？
谁可以来回答老师的疑问？（为了更好的突出荷花的美丽）师： 是的，荷叶茂盛，荷花才能开得多，开的美。还有呢，荷花虽美，但如果画面上只有白色的荷花，而没有大片大片的荷叶的 衬托，那么荷花给我们的美感势必会大大削弱，会觉得很单调，举个生活中最简单的例子，有个小朋友长的很漂亮，但是不讲卫生，衣服老是邋里邋遢的，你们还会喜欢这个小朋友吗？我们了解了荷叶的重要性，再来了解一下荷叶有哪些特点呢？
7）、荷叶有哪些特点？
挨挨挤挤、 碧绿 的大圆盘
谁可以告诉老师“挨挨挤挤”是什么意思？哦，是一个接着一个，说明荷叶、枝叶多繁茂。电脑给我们展示这个“挨挨挤挤”的荷叶 。挨挨挤挤的荷叶像什么？ （碧绿的大圆盘）作者运用了什么手法？对，用比喻的手法写出了它的颜色同形状 。那么第3句话里，哪个字把荷花给写“活”了呢？ “白荷花在这些大圆盘之(zhī)间冒出来。”——冒，像个调皮、冒失的孩子，用拟人的手法把荷花写的更加可爱、美丽了。（图片中点击冒出来一朵荷花） 第2段的第一句话说明了什么？（荷花已经开了不少了）荷花开了很多。 这些荷花不但多，在荷叶的衬托下更加美丽。
8）、指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美与特点表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
9）、学生自读感受荷花的形态各异的美，最好会背诵。
0）、多种形式来读一读（配乐）
5、教学第三自然段
1）、读的真好，现在呢，老师请你们再把第3自然段轻轻读一读，师提问：这一段主要从哪方面写荷花？（荷花的姿势很美）
2）、那么这一段里哪句话的意思是所有的荷花姿势都不一样——“一朵有一朵的姿势”。哪句话又说明了所有的荷花的姿势都很美——“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”，所以说“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”
3）、想一想：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？
师：“这么多白荷花，一朵有一朵的姿势”——说明它千姿百态、姿势很多，“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”——朵朵荷花都非常美丽；难以做到比生活中的荷花更美，所以只能当作，看作，如果是真的画出比文中的荷花更美丽的，那么那个画家比“大自然”这个画家还了不起。而造就这一大幅活的画的这位画家你们知道是谁吗？它的名字叫大自然。
4）、现在我们一起来把这一段读一读，既要读出荷花的美，又要读出作者对荷花的强烈的喜爱之情。
6、小结：今天的课堂里我们了解了荷花的清香、形状、姿势、颜色。现在我们通过课文一起来读一读荷花的美丽，自然的美丽（（配乐全班生朗读课文）
7，结束（课堂延伸）：今天我们就一起学习到这里，老师还有一个小小的任务要交给大家，请你们做一回小画家，画一画荷花的这个形状、姿势。
