《识字8》教学设计（一下）
《识字8》教学设计（一下）
学习目标
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
课前准备
学生：1、预习课文。
2、收集谚语。
教师：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
板书课题“识字8”，板书“谚语”。齐读。
二、初读课文，认识生字
1、大声读读课文，借助拼音读准字音，注意把圈出来的生字多读几遍。
2、同桌之间你听我读，我听你读，互相合作，读读课文。
3、出示生字卡片，全班齐读。
4、识记生字，交流方法。
生字宝宝想让大家记住他们，和大家一起玩一个游戏：抢生字宝宝。出示字卡，学生记住一个生字，这个生字宝宝就跳下黑板。请小朋友赶快抢到属于自己的生字宝宝！
初：“衣字旁加刀。”
“你用的是什么识字方法？”
“我是用加一加的办法。”
“衣字旁和什么偏旁长特别像？”
“衣字旁和示字旁特别像。”
“他们有什么不同？”
“衣字旁比示字旁多一点。”
“衣字旁的字你认为和什么有关？”
“我认为和衣服有关。”
“大家还认识哪些衣字旁的字？”
“被、衬、衫、补、褂、袜、袖、袍、裤、裙、襟……”（教师一一板书）
“‘初’和衣服有什么关系呢？你们看这把刀，它就是用来裁剪衣服的。拿起剪刀就要开始做衣服了，所以‘初’就是‘开始’的意思。大家能用‘初’组词吗？”
“初中、初学、初春、初夏、初秋、初冬、月初、初赛、初级、初年、初步、起初、当初、最初、初期……”
“你们真是组词高手！”
眉：“声——眉。换偏旁。”
“‘眉’为什么是目字旁呢？”
“‘眉’和眼睛有关。”
“也就是说，和目字旁有关的字一般都和眼睛有关。”
辨：“老师给你们猜个字谜：两边辛苦，中间夹心。‘辨’的结构是左中右。中间的部件像不像竖心旁？”
斗：“十字加两点。加笔画。”
湖：“蝴——湖。换偏旁。”
即：“《识字2》有个句子——做错事，即改正。在这里我见过这个即。”
“单耳旁，立即、马上的意思。”
雁：“鹰——雁。减一减。”
归：“扫、雪——扫。换偏旁。”
转：“传——转。换偏旁。”
寒：“赛——寒。换部件。”
5、去拼音巩固，开火车读字。
摘去拼音帽子，你还能认出自己的生字宝宝吗？双人火车哪儿开？（初、转为翘舌音。）
三、趣味读文，朗读感悟
1、生字回文，读通句子。遇到困难的地方多读几遍。
生字宝宝蹦啊跳啊，回到了课文当中，请你把字音读准，把句子读通顺，遇到困难的地方多读几遍，开始吧！
2、分五节指名读文，小评委加分或纠错。
读完的小朋友看看文章有几小节？请哪五位小朋友来读这五节谚语呢？没点到的同学都是小评委，看谁有顺风耳，能纠出他们的错误。如果你觉得谁读得好，你也可以说说他们的优点。仔细听！（生读。学生评语发言，或纠错，或表扬。）
教师相机点拨前四后三的节奏：谚语像古诗一样美，某某同学读出了节奏。全班要向你学习。七个字的诗句该怎么读？我请你再读读，仔细听，在哪儿停顿。（生：前四个字后三个字。）这样的停顿就叫做“前四后三”。
3、用自己喜欢的方式读课文，读出句子前四后三的节奏。同桌之间互相合作，教师巡视。
4、介绍读文方式，全班交流学习。
谁想介绍你们的读书方式，和全班交流交流？（生示范读，全班学读。）
5、教师范读，自主质疑
A. 大家读得这么高兴，惹得我也想读书了。让我也展示展示，行吗？倾听老师读谚语，想一想，哪些词语你不明白，用横线画出来，哪些知识你懂了，在句子前画上一个笑脸。
B. 自由提问，互相解答。
谁有不理解的地方？请你提出来，咱们一起来解答。你不理解的地方也许有小朋友画上了笑脸呢！看看谁是咱们班的小博士。（生提问，生解答，师补充，看图片。）
（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
多媒体课件演示夜空月相变化的过程。（解说：月亮不会发光，它的光从太阳而来。月亮在空中转动，所以会有月相。一个月当中月亮会由缺变圆，再由圆变缺。）课文中哪一节说的是这个情景？边读边想月亮的变化，注意读出前四后三的节奏。
（2）怎样看北斗辨方向?
观察图片，了解“北斗”，简介北斗星的指向。（北斗星由七颗亮星组成，形似斗勺，易于辨认。 它的勺头两颗星叫“指极星”，指向北极星，可以帮助我们在夜间辨认方向。）读读第二节。（生读）在读的过程中你注意到了2对反义词吗？用波浪线把它们表示出来！
（3）什么是“江湖畔”? 大雁排着队南飞，说明天气怎样?
读第三、四节，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点。重点理解“江湖畔”一词的意思。培养学生在生活中注意观察的意识，点拨在自然界中处处都有科学的道理。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
还有人不理解最后一句。请大家自由读读，联系生活，边读边理解这句谚语的意思。
秋姑娘特别爱哭鼻子，哭着哭着，天气越来越冷，进入了冬季，冬季就该穿棉衣了。
6、朗读全文，鼓励背诵。
看看这五节谚语，有这么多的科学知识，你们喜欢它们吗？让我们一起来读读谚语吧！会背的小朋友可以关上书。
这篇课文在读读背背的时候是不是觉得特别顺口啊，是不是像诗歌一样美？这是因为谚语和诗歌一样都有一个神奇的地方，你们想知道吗？那就得靠自己的眼睛去观察去发现！拿出你的笔，把每行句子最后一个字的韵母圈出来，然后观察，你发现了什么？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美。）
生：除了“月”“东”这两个字之外，其他句子的最后一个字的韵母都相同，是an。
师：你观察得可真仔细！你和创造谚语的人一样会探索！我们来读读这些韵母相同的字。（生读）它们的韵母都一样，所以读起来就非常顺口。这种在句子末尾放上韵母相同的字的手法叫押韵。押韵会使诗句更有节奏感，不信，我们再次端书读一读！
四、学会积累，拓展升华
1、向大家展示自己课前搜集到的谚语。鼓励在生活中识字。
你还知道别的谚语吗？拿出你们收集好的谚语海报，交流交流。认一认谚语里的字，同桌之间可以互相考一考。
2、课后作业：把这些谚语读给家长听，背给小朋友听。
五、写字指导
1、诗歌入境
在写字之前，我们先来背首诗歌：左边绿，右边红……（识字5）你们猜，我要教哪个字？“秋！”
2、教师范写，学生观察
先看老师写，不动笔。秋字左右结构，禾木旁。
平撇写好很重要，短横千万别过线，禾字一撇变成点，火的笔顺要注意，竖撇写好很关键，捺从中线开始起，左右收紧真漂亮！
3、学生描红练写
在田字格中描红练写“秋”字。注意坐姿（生背写字指令）。提醒一寸一尺一拳。边写边记住这个字的笔画在田字格的什么位置，这叫“背字”。字写中间，不要触电。（教师巡视）
4、集体评议
六、总结全文
今天我们学习了谚语，交流了谚语，知道了谚语里包含了许多古人总结出来的科学道理，还认识了很多谚语里的生字。希望你们以后多和谚语交朋友！
