教案名称
《Word 2000文档的修饰》教学设计
课 时
一课时
教学方法
直观法、实践法、示范法、
教学目标：
1. 知识目标
使学生了解字体、字号、字型和字色的区别。
2. 能力目标
使学生掌握改变字体、字号、字型和字色的具体方法。
3. 情感目标
培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。
重点难点：
1以学生掌握文字格式的设置作为重点
2利用格式菜单栏中的命令和快捷菜单命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。
课程标准：
1掌握基础知识和基本技能
2培养学生创新能力及合作能力
教学媒体：
1. 硬件：计算机机房
2. 软件：无
3. 在线资源：文档、图片
学生分析：
学生是学习的主体，我们要充分挖掘学生的个性潜能，让学生们的个性特长和潜力在课堂上充分的展示出来。由于我们学校的学生在计算机方面与社会接触和社会实践操作也产生了很大的差异，对知识不同的层次运用的也不同，但素质综合能力强，具有探究精神和创作欲望，并且接受知识能力强.要讲的内容是在掌握知识上对学生来说还是有一定的难度,但我会鼓励学生大胆去的探究、尝试和创造，不让每一个学生落后，在学习中帮助学生树立自信心，培养学生了的思维想像力和创造办，提高学生的审美观念和价值观。
教材分析：
《Word 2000文档的修饰》之“文字的修饰”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是在经过辛勤劳动之后最终决定是否能获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的课。通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，使学生体会到劳动后的成就感。
教学过程：
1. 复习
复习文档的编辑。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结一下方法。
（1）选取（注意在操作时必须的首要工作）
方法1：将光标移动到要选取文字的开始处，按住鼠标左键，拖动鼠标直到将要选取的文字全部变成黑底白字的相反色，然后释放鼠标左键，完成选取。
方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。
方法3：如果要选取整个文档，只要单击“编辑”菜单，选择“全选”命令，整个文档将被全部选中。
（2）如何对文本块进行操作？
（3）安排任务：对文本进行查找和替换。
2. 引入
“同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，如果你是班级的出报员将会选择哪一个？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字型和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)
通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力,同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
3. 新课
“接下来让我们逐个地来学习……”
（1）字体
在屏幕上打开Word，先同屏显示各种字体，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
介绍菜单及右键菜单的方法
（2）字号
打开Word，先同屏显示各种字号，观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法
给出一个例子由教师自己操作，并有意给出错误的操作方法，导致不能得到正确的结果，然后请学生来分析原因并纠正错误。
通过教师故意操作出错，来培养学生的观察能力及分析和解决问题的能力，也能了解学生的掌握知识情况，而且为老师改错会激起学生的勃勃兴致，引起课堂教学的第一个高潮。
介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（3）字色
打开Word，先同屏显示各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法：
给出一个例子请一位同学设置字色，并让学生观察其操作过程。介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
（4）字型
由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法：
由于与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生研究性自学，以培养和提高学生的自学能力。
介绍菜单及右键菜单的方法：
4. 练习
给出文章由学生进行润色，并请学生评审。
进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
5. 小结
把前面的四种润色方法用多媒体在屏幕上显示出来，并以多媒体实现两种不同操作方法的同屏对比，把工具条和改变字体对话框同屏显示，分别指出它们的对应关系，使学生充分掌握具体的操作方法，重点介绍工具条的使用方法，同时给出格式菜单和右键菜单的操作方法。
6. 作业
每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。 把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
自我评价：
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”、“基于问题教学法”、“任务驱动发”和“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、液晶投影器演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。
设置字体、字号、字色和字型是比较机械的操作，许多教师会选择一口气讲完，然后让学生进行操作，这样效果不太好。所以采用四种不同的教法来实施教学，大多数学生学会操作，较好地完成了教学任务。
在最后一个问题（设置字型）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。
