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浅谈如何发挥班主任的主体作用

慈溪市庵东镇东一小学 应海平

班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。因此，要充分发挥班主任在少先队工作中的主体作用
    一、为人师表 ，为学生起好榜样、模范作用。
    教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。学生的眼睛在盯着老师看的， 他们的行为又在模仿着老师。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求，同样也是不可忽视的一面。
    二、言传身教，用实践行为去引导、感化学生。
    学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。因此言传身教具有十分重要的意义。我们班级以前班级卫生情况一直不好，并非老师没有加以督促和规定。天天说，好几天，又不好了。看到这种情况，我并没有多说什么，每次进教室总先巡视一边教室卫生，发现地上的纸屑和杂物我不动声色的自己捡起来放到垃圾桶里。久而久之，班级的卫生大为改观。一次我听到一个学生在指责另一个学生：“老师工作这么辛苦，还天天给我们捡废纸，你还扔，你还有没有公德心啊？”又如在校内讲普通话的问题，不管上课、下课，我都坚持着跟学生用普通话交流。时间长了，我的学生也习惯成自然，没有人再用土话了。
    三、克兢职守，用敬业精神去打动学生。
    具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点。班主任必须要有强烈的敬业精神，因为你要求学生刻苦学习，端正态度，自己却工作拖沓、懒散。第一，在学生面前说话心虚；第二，学生也有自己的判断能力，一个不负责任的老师说下去的话，学生会心甘情愿的去实施吗？当学生陶醉在你生动的教学中，当学生看到你废寝忘食的工作时，当学生感受到老师对他们无微不至的关心时，他们的学习还会不刻苦吗？态度还会不端正吗？
    四、服务心态，用真爱去沐浴学生。
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高在上，学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心，关心他们生活和学生中的点滴小事。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
充分发挥班主任的主体作用，才能更好、更顺利地开展班队工作，真正达到事半功倍的效果。

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